故事教學在幼兒園教學中的價值及應用

摘要：幼兒園教學事業改革逐漸深入，以兒童發展五大領域為教學改革的主要目的和導向，形成新時期多種教學風格和方法探索百花齊放的局面。在整個幼兒園教學事業改革探索中，部分教師在教學改革的交流中獲得新的啟示，從而帶動教學活動的進一步創新。故事教學是教學活動的創新探索之一，以講故事為主要教學活動，引導幼兒在聽故事、復述故事的活動培養自身的思維能力和邏輯推理能力。研究故事教學的價值和應用有助于幼兒園教學事業的發展。

關鍵詞：故事教學;幼兒園教學;價值及應用

引言：

探索故事教學模式在幼兒園教學活動中的應用，首先了解當前幼兒時期的主要發展特點以及幼兒時期幼兒發展的需求。幼兒園大多數采取小班教育，在一定時期內能夠快速了解本班幼兒的發展情況，并且對幼兒的閱讀能力和邏輯思維進行記錄;其次是根據本班情況制定合理的故事教學活動計劃，關于故事內容主題的選擇和展現形式要根據兒童本身的學習需求進行安排，符合兒童的發展需要，也可以根據五大領域的發展要求進行設計符合整體教學安排。

一、故事教學模式在幼兒園教學的價值

（一）故事教學的概念

故事教學模式是以兒童故事作品為主要教學內容進行教學活動，故事教學一般是以三個形式進行。第一種是教師講故事，教師通過豐富的身體語言和語言表達在課堂上形象生動地表達兒童故事作品內容，幼兒是活動中的聆聽者、觀眾，讓幼兒初步了解一個或多個故事[1];第二種是教師復述故事，在課堂上運用幼兒可見的直觀教具如一些可愛的貼絨道具、磁鐵工具、桌面立體道具等，將兒童故事作品更加形象化，重復講述一個故事，加深幼兒對故事的印象;第三種是幼兒復述故事，在教師的引導和幫助下，分段分角色復述故事內容。

（二）故事教學的價值

在幼兒園的教學活動中，故事教學模式能夠為幼兒創設一個虛擬的故事環境，讓兒童理解故事作品的內容。培養兒童判定故事作品中的主要人物，能夠公正客觀的評價主要人物的行為，了解故事情節發展順序，體會故事表達的感情和情緒，最后深入學習故事的藝術語言。

二、如何在幼兒園教學中應用故事教學模式

（一）教師講故事

教師在進行故事教學活動時要設計一個完整且全面的教學活動安排，教師在選擇故事作品時要考慮所授課的幼兒的閱讀能力，關注大部分幼兒喜歡的故事主題。一方面可以考慮一些性格培養的故事，通過講故事向幼兒傳遞良好性格培養的方法，初步培養幼兒的一些基本觀念，另一方面則可以側重一些歷史小故事等，幼兒可以通過小故事了解一些成語的由來或者歷史典故，培養幼兒的歷史意識。在講述故事時，教師要把握好語言的運用，考慮大部分幼兒的語言水平，要采用一些方法進行教學，如小故事《賣火柴的小女孩》，故事里有一些場景可以用視頻或者課堂道具擺放來展現，小女孩摩擦火柴看到的情景可以用這樣的方式展現。教師講故事時要關注幼兒對故事的感興趣程度，并以此為基礎推動故事主題選擇的多樣化，增加講述故事的方式[2]。在進行故事教學中，要按照一個完整的教學安排進行，將故事教學設計成一個完整的課堂活動。

（二）教師復述故事

教師在進行故事教學活動時，要將不同的故事作品進行主題分類，并且按照故事的可理解程度分為不同階段的教學內容。復述故事內容可以根據這樣的安排進行，在同一主題下對某個故事進行2-3次的復述過程。教師在復述故事的過程要將故事以實物展示的形式展示出來，營造一個完整的故事氛圍，引導幼兒在這樣的氛圍下感受故事的內容和感情。根據幼兒的感受再對幼兒進行故事提問環節，了解幼兒對故事內容的印象，如“你喜歡故事里的哪個人？”、“你覺得這個故事怎么樣？”，可以快速了解故事復述活動的效果，并且為下一次故事復述提供了可參考的內容，側重復述故事的不同部分。教師講完故事后進行復述時，要注意故事中是否可以帶入一些思想政治的內容，充實整個故事作品。

（三）幼兒復述故事

幼兒復述故事是整個故事教學活動的重點部分，教師講故事、復述故事的過程能為幼兒樹立一個學習的榜樣。幼兒自主復述故事要在教師的引導幫助下進行，指導幼兒對同一個故事進行分段、分角色，鼓勵幼兒主動參加故事復述活動。教師在組織幼兒進行復述活動時，要求幼兒為復述故事做好準備，幫助幼兒完成故事中的人物角色分配任務，指導幼兒背誦簡單的故事臺詞，為幼兒提供一個展示課堂。教師也可以尋找多種幼兒復述故事的形式，指導幼兒共同完成故事復述，針對部分表達能力不錯的幼兒可以采取單獨復述故事的形式。在幼兒復述故事活動結束后，教師要及時評價幼兒的復述，也可以采取相互評價的方式，幼兒表達自身對故事的理解。

三、結束語

本文分析了故事教學模式的概念和價值，就如何應用故事教學提出了三種形式。通過三種形式加強故事教學活動對幼兒的影響，并且提高幼兒的思考能力、表達能力、表現力、合作能力等。

參考文獻：

[1]彭玲.論故事教學在幼兒園教學中的實踐運用[J].課程教育研究：學法教法研究，2019（9）：102-102.

[2]張開平.故事教學在幼兒園教學中的意義及實踐[J].明日， 2018（13）：223-223.

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