仿寫(xiě)，在模仿中創(chuàng)造……

杜慧敏 李啟遼

摘要： 仿寫(xiě)不是一件容易的事，不是機(jī)械模仿，更不是抄襲，而是要求學(xué)生在理解、把握范文的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作方法的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出自己個(gè)性的文章來(lái)。

關(guān)鍵詞：仿寫(xiě)?教學(xué)相長(zhǎng)?寫(xiě)作方法

仿寫(xiě)是提高學(xué)生作文的有效途徑之一，有效的仿寫(xiě)不僅可以引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞能力，而且能在仿寫(xiě)過(guò)程中提高學(xué)生的思維水平，積累文章的寫(xiě)法。

一、重溫經(jīng)典語(yǔ)段，感受語(yǔ)言魅力

《鳳辣子初見(jiàn)林黛玉》中“未見(jiàn)其人，先聞其聲”的寫(xiě)法，《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》中人物動(dòng)作和心理的寫(xiě)法，《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》對(duì)人物夸張的寫(xiě)法……這些經(jīng)典中精彩語(yǔ)段的寫(xiě)作手法是我們寫(xiě)作最好的教學(xué)范本。在教學(xué)時(shí)，教師除了要落實(shí)閱讀的教學(xué)目標(biāo)，還要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生體味寫(xiě)作手法的精妙處，激勵(lì)學(xué)生嘗試將這些手法運(yùn)用于自己的文章中。

在學(xué)習(xí)了《鳳辣子初見(jiàn)林黛玉》之后，小超寫(xiě)了一篇《那個(gè)“城管”》，他采用了“未見(jiàn)其人，先聞其聲”的開(kāi)頭方法，將城管的蠻橫寫(xiě)得入木三分，后來(lái)又利用了“創(chuàng)文”前后的對(duì)比寫(xiě)了城管人員在城市文明建設(shè)中做了很大的貢獻(xiàn)，通篇文章欲揚(yáng)先抑，效果非常理想。

學(xué)習(xí)了《小嘎子和胖墩摔跤》之后，小婉創(chuàng)作了一篇《我的“后媽”》，文章采用細(xì)膩的心理描寫(xiě)，把媽媽對(duì)我和表弟不同的表現(xiàn)寫(xiě)得清晰明了：學(xué)習(xí)上，對(duì)我嚴(yán)格，對(duì)表弟寬松;生活上，對(duì)我吝嗇 ，對(duì)表弟大方。正因此，我心里始終認(rèn)為媽媽是我的“后媽”，后來(lái)，經(jīng)過(guò)交流才知道媽媽的苦心：表弟小，所以學(xué)習(xí)需要鼓勵(lì)，生活需要多關(guān)照，而我已經(jīng)長(zhǎng)大，學(xué)習(xí)需要嚴(yán)格，生活需要磨練。整篇文章以小見(jiàn)大，對(duì)比突出，尤其是細(xì)膩的心理描寫(xiě)生動(dòng)感人。

二、選取同齡習(xí)作，榜樣力量無(wú)窮

很多學(xué)生不愿意去學(xué)習(xí)經(jīng)典，覺(jué)得名家名篇離人遙遠(yuǎn)，學(xué)起來(lái)不易。那么，我們可以選取同齡人的習(xí)作，讓他們向身邊的優(yōu)秀者學(xué)習(xí)。

在寫(xiě)作“我最喜歡的老師”一內(nèi)容時(shí)，四年級(jí)君君寫(xiě)了《給老師的一封信》，其中有一段：

記得我那次考試，我考了90.5，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)，已經(jīng)是很差的成績(jī)。我不想回家，我一直哭，哭得喘不過(guò)氣來(lái)。一個(gè)人靜靜地站在墻角，陽(yáng)光無(wú)聲無(wú)息地照在我身上。您向我走來(lái)，幫我擦去臉上的淚珠，您那溫柔的手您那黑亮的頭發(fā)在陽(yáng)光下閃著金色的光……我忽然發(fā)現(xiàn)，陽(yáng)光把您打扮得像一個(gè)天使！天使的臉龐露出微微一笑：一次考試算什么，下次努力就好了！

這一段寫(xiě)了老師對(duì)自己考試失敗之后的安慰，巧妙運(yùn)用了“陽(yáng)光”這一事物對(duì)老師進(jìn)行襯托，寫(xiě)出了老師寬容、溫柔的特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)老師的贊美和感激之情。

在作文賞析課時(shí)，我讓君君范讀此篇文章，然后對(duì)這一段進(jìn)行了講解。課后，學(xué)生在修改作文時(shí)，也仿照她的寫(xiě)法增加了自己的內(nèi)容，其中小菲寫(xiě)了一段：

瀑布濺起的水花把石頭臺(tái)階噴得又濕又滑，一不小心就會(huì)摔倒。同學(xué)們站在那里，不知道怎么辦才好。這時(shí)，您來(lái)了，您摸著鐵索艱難地走了下去。到了臺(tái)階下，您回轉(zhuǎn)身，然后把手伸向我……我一怔，遲疑著。您說(shuō)：“快，把手遞給我，先邁一只腳，站穩(wěn)之后再邁另一只腳。”您微微一笑，我看呆了：清風(fēng)撫過(guò)您的臉頰，耳鬢的幾縷頭發(fā)輕輕飄動(dòng)……您的笑容暖了我的心，我感覺(jué)您就像我人生路上的搭石……

三、模仿同類(lèi)作品，生成融會(huì)貫通

統(tǒng)編版二年級(jí)下冊(cè)課文《楓樹(shù)上的喜鵲》寫(xiě)了孩子豐富的想象：

“鵲！鵲！鵲！”喜鵲阿姨教道。

我知道，這便是a，o，e.

……

喜鵲阿姨問(wèn)喜鵲弟弟：“鵲！鵲鵲鵲？”

我知道，她是在問(wèn)：“看，那是什么？”

學(xué)習(xí)本文之后，雨欣寫(xiě)了一篇看圖寫(xiě)話(huà)《助鳥(niǎo)為樂(lè)》，模仿自然，表達(dá)生動(dòng)：“唧唧唧唧”“喳喳喳喳”，小紅聽(tīng)到了小鳥(niǎo)的叫聲，順著聲音走，原來(lái)在前面的樹(shù)杈上有一個(gè)鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)窩里有一只雛鳥(niǎo)。小紅心里想：趕緊把荷葉給小鳥(niǎo)蓋著，不然小鳥(niǎo)就要病了。只見(jiàn)小紅兩手緊握荷葉柄，伸直了胳膊，把荷葉葉片撐在鳥(niǎo)窩的上方，為小鳥(niǎo)“打傘”。“嘰嘰”，小鳥(niǎo)說(shuō)。小紅知道了，這便是“謝謝”。小鳥(niǎo)又說(shuō)，嘰嘰，嘰嘰，嘰嘰嘰。小紅懂了，小鳥(niǎo)一定在說(shuō)，如果不是你，我早就生病了！

四、教師下水作文，精彩在于引領(lǐng)

教師寫(xiě)下水文的好處有：1、體會(huì)作文的甘苦，將真切體會(huì)和教學(xué)結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際，情理交融，指導(dǎo)更切實(shí)，批改更恰當(dāng)，正所謂“蹲下身來(lái)看孩子”;2、身正為師，學(xué)高為范。身高為范，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的模板。教師常常寫(xiě)下水文，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定非常高漲。3、教師長(zhǎng)期寫(xiě)下水文，對(duì)個(gè)人的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)有不可估量的作用。

葉圣陶先生非常提倡教師寫(xiě)下水文，他說(shuō)：“語(yǔ)文老師教學(xué)生作文，要是老師經(jīng)常動(dòng)動(dòng)筆，或是作跟學(xué)生相同的題目，或者另外寫(xiě)些什么，就能更有效地幫助學(xué)生，加快學(xué)生的進(jìn)步。”

雖然很多教師從來(lái)不寫(xiě)下水文，但堅(jiān)持寫(xiě)下水文的許多教師都成為了名師，如于永正、管建剛、李鎮(zhèn)西等。老師們的下水文是學(xué)生們學(xué)習(xí)的范本，是老師們?yōu)閷W(xué)生的習(xí)作學(xué)習(xí)搭建的堅(jiān)實(shí)橋梁。

仿寫(xiě)，是我國(guó)語(yǔ)文教育的傳統(tǒng)方式，是初學(xué)寫(xiě)作者的一項(xiàng)重要和最有效的學(xué)習(xí)方法。無(wú)論是仿經(jīng)典、仿同伴，還是仿同類(lèi)、仿教師，不是要機(jī)械模仿，更不是抄襲，而是要求學(xué)生在理解、把握范文的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作方法的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出自己個(gè)性的文章來(lái)。

參考文獻(xiàn)：《葉圣陶教育文集》

湖北省十堰市東風(fēng)第一小學(xué)?杜慧敏

湖北省十堰市40學(xué)校?李啟遼