新課改后初中英語教學的優化之路

摘要：新課改背景下的初中英語教學，以培養學生的綜合素養為主要目標。在此情形下，教師也應積極研究能夠助力學生綜合能力發展的有效策略，徹底改變原來灌輸式的教學模式，將學生的聽說讀寫四項技能同步發展，最終實現初中英語教學目標。

關鍵詞：初中英語;新課改;優化;生活

在新課改的大背景下，初中英語教學改革正在積極由傳統應試教育向著素質教育不斷推進，因此，課堂教學方法也應該較以往做出重大改變，只有這樣，才能真正實現初中英語的教學目標。要想解決學生英語成績提高這一問題，首先要為英語這門外語在學生生活中找到生根發芽的優渥土壤。只有這樣，才能真正提高學生學習英語的積極性和主動性，也才能同步訓練學生的聽說讀寫能力，讓學生的英語綜合素養在潛移默化中得到提高。因此，初中英語教師在教學改革中，要從以上幾方面入手，積極制定以發展學生綜合素養為目標的教學策略，幫助初中生更好地學習英語，最終實現初中生英語綜合素養的顯著提高。

一、英語教學緊密聯系實際生活

英語作為一門外語言學科，初中英語教師在教學中，必須通過實際性的交流活動來切實提高學生的英語聽、說能力，為學生學好英語打下堅實的基礎。而實際性的交流活動離不開緊密聯系學生的實際生活。在教學中，初中英語教師應在確保教學目標不變的情況下，積極將課堂所要掌握的詞匯和句子放入更加貼近學生實際的生活場景中，讓學生在更為逼真的生活情景中訓練聽說讀寫。反過來，再引導學生將學到的基礎知識應用于實際生活中，從而顯著提高學生的英語綜合素養。

例如，在學習《How do youget to school？》這部分內容時，我就在明確了教學目標以后，將課本中的對話內容換成了更加貼近學生生活的實際情境，讓學生在真實的生活情境中展開對話交流。我通過多媒體播放今天早晨到校的情景視頻，然后，讓學生之間運用“How do youget to school？”“I take the...”句型進行問答對話練習。在真實的情境中，學生的積極性明顯提高了。之后，我還將對話情境設定為假期出游，讓學生選擇旅游地進行對話練習，運用“train， bus， taxi， plane”等單詞進行對話的編寫與練習，促使學生將學到的知識靈活運用在了實際生活交際中。

二、豐富多彩教學活動的開展

初中生正處于敏感、叛逆的青春期，他們有著特殊的心理需求，如不喜歡一成不變的教學方法，單調的課堂形式，等等。因此，初中英語教師就要把握好學生的特殊心理，從具體的教學內容入手，設計更加豐富多彩的教學活動，讓學生在實踐活動中去訓練英語技能。這樣的教學具有多變性和豐富性，每節課對學生來說都是充滿未知的，是全新的一節課，這樣學生的心理期待值會顯著提高，從而對英語課堂時刻充滿期待和興趣。

例如，在學習《Do you like bananas？》這部分內容時，我就設計了豐富多彩的教學內容。上課伊始，我首先通過猜一猜的游戲，帶領學生認識并學習了本課與食物有關的新單詞。我通過多媒體展示一個冰箱，讓學生猜冰箱里有哪些食物，之后，我再揭示謎底，并導出新單詞。這樣的游戲教學深受學生的喜愛，將學生的注意力快速凝聚在了課堂教學中。之后，我又通過五分鐘自由調查的時間，讓學生在五分鐘之內對全班學生展開飲食調查，看看誰最喜歡吃什么食物。最后，比一比誰調查的人數最多。這樣的教學活動將學生的積極性和主動性完全調動了起來，課堂上形成了熱烈、濃郁的學習氛圍，學生的聽說讀寫也在多彩的活動中得到了有效鍛煉。

三、巧用先進的現代化教學手段

隨著信息技術在初中英語課堂上的廣泛應用，為英語教學提供了十分便利的教學幫助。在教學中，初中英語教師要借助信息技術的優勢，充分地利用現代化教學手段去引導學生開展自主學習，讓信息技術的功效發揮到最佳效果。夯實學生的英語基礎是提高學生英語綜合能力的關鍵。每節課的單詞、短語、語法和句型是重要知識，只有讓學生將每節課的知識盡收囊中，做到一課一得，學生的學習成績才能顯著提高。對此，初中英語教師就可以通過錄制教學視頻的方式，將本課的重要知識點錄成小視頻與學生進行信息共享，幫助學生更好高效地進行課后自主學習，從基礎開始一步一個腳印地筑建英語大廈。

例如，在教學中，我將每節課重要知識點錄制成小視頻，讓學生在課下跟著小視頻練習聽說讀等技能訓練。此外，我還通過學習軟件中的趣味口語環節，讓學生通過跟讀打分來自行檢測口語水平。有了教學視頻的幫助，學生的自主學習效果明顯提升了，英語基礎也變得越來越扎實。

總而言之，在新課改的新形勢下，初中英語教師要以發展學生的綜合素養當成重要目標，并圍繞此目標積極改進和優化課堂教學方法，運用更加符合本班初中生心理以及英語學科特點的教學策略，從潛移默化中提高學生的英語聽說讀寫技能，從而促使學生的英語綜合素養得到有效構建，真正實現初中英語教學質量的顯著提高。

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凌婷?湖南省常德市澧縣銀谷國際實驗學校