從嚴(yán)治黨視域下高職大學(xué)生黨員發(fā)展管理創(chuàng)新研究

王璐 高勇

摘要：當(dāng)前高職院校持續(xù)推進(jìn)學(xué)生黨員發(fā)展工作，取得了斐然成績(jī)，也面臨著新的問(wèn)題，需要做好研究分析工作。文中選擇以從嚴(yán)治黨為著手點(diǎn)，分析高職院校大學(xué)生黨員發(fā)展工作面臨的問(wèn)題，并結(jié)合從嚴(yán)治黨給出創(chuàng)新大學(xué)生黨員發(fā)展的措施，以期待提高大學(xué)生黨員質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：從嚴(yán)治黨;高職大學(xué)生;黨員發(fā)展管理

前言

近年來(lái)，各高職院校黨委全面貫徹執(zhí)行黨中央文件精神，積極引導(dǎo)與培養(yǎng)廣大青年學(xué)生，顯著提升青年學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)際行動(dòng)能力，主動(dòng)向黨組織靠攏，越來(lái)越多的青年學(xué)生主動(dòng)加入黨員隊(duì)伍，給黨組織注入了新鮮血液。但受到國(guó)內(nèi)社會(huì)轉(zhuǎn)型及信息技術(shù)普及的影響，青年大學(xué)生價(jià)值觀呈現(xiàn)多元化，給學(xué)生黨員發(fā)展工作帶來(lái)一定壓力。因此，有必要做好相關(guān)研究分析工作。

一、高職院校學(xué)生黨員發(fā)展管理面臨的問(wèn)題分析

雖然各大高職院校重視學(xué)生黨員培養(yǎng)，但學(xué)生黨員培養(yǎng)與教育工作之間存在脫節(jié)情況，造成黨員培養(yǎng)情況不理想，體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

（一）黨性修養(yǎng)培養(yǎng)不足

大學(xué)生正處于價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵期，受到全球一體化、網(wǎng)絡(luò)化的影響，加上大學(xué)生就業(yè)壓力增加，單位越來(lái)越青睞學(xué)生黨員、學(xué)生干部，造成部分大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)不純，將入黨作為增加自身就業(yè)優(yōu)勢(shì)的手段。實(shí)際中缺少學(xué)習(xí)黨的理論知識(shí)，表現(xiàn)出黨性薄弱、缺少責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神不強(qiáng)等，造成自身缺少政治鑒別力、不重視黨員身份、缺少踐行能力等，容易受到復(fù)雜社會(huì)現(xiàn)象的影響，無(wú)法做出正確的判斷，無(wú)法發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范作用。

（二）缺少系統(tǒng)培養(yǎng)體系

高職院校通常由政工同志擔(dān)任學(xué)生黨員的培養(yǎng)、教育及發(fā)展，但部分同志缺少黨務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有切實(shí)掌握黨的基本理論與實(shí)踐技能，高職院校內(nèi)各級(jí)黨組織缺少完善系統(tǒng)的學(xué)生黨員培養(yǎng)教育體系，現(xiàn)行教育制度缺少針對(duì)性與實(shí)效性，重視入黨前教育、忽視入黨后的教育，黨內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)形式單一。表現(xiàn)為，高職院校普遍重視學(xué)生黨員發(fā)展前的表現(xiàn)，側(cè)重考察與管理入黨積極分子，忽視成為黨員后的后續(xù)教育工作，甚至入黨后出現(xiàn)成績(jī)下降、思想滑坡的現(xiàn)象，不能起到模范帶頭作用。

（三）考核評(píng)價(jià)體系不夠完善

現(xiàn)階段高職院校對(duì)黨員培養(yǎng)教育考核評(píng)價(jià)體系不規(guī)范，缺少立體化的考核模式，考核評(píng)價(jià)側(cè)重考核參與人數(shù)與次數(shù)，缺少評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果、影響程度等，片面追求文化成績(jī)，不重視引導(dǎo)與教育學(xué)生理想信念。實(shí)際中經(jīng)常以結(jié)業(yè)考試成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)判斷入黨積極分子、預(yù)備黨員考核，存在過(guò)于重視學(xué)習(xí)成績(jī)或重視工作能力的情況，不能準(zhǔn)確評(píng)價(jià)思想政治素質(zhì)。此外，一些高職院校黨組織缺乏完善的考核評(píng)價(jià)體系，覺(jué)得預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正是順理成章的事情，放松了對(duì)此項(xiàng)工作的要求，造成行為隨意。

二、高職院校大學(xué)生黨員發(fā)展管理的創(chuàng)新措施

（一）引入“三段式”學(xué)生黨員培養(yǎng)體系

1.“啟蒙式”教育階段

“啟蒙式”教育階段針對(duì)新生與入黨積極分子，采取點(diǎn)面結(jié)合方式開(kāi)展黨的基本知識(shí)教育。面上對(duì)新生開(kāi)展黨的基本知識(shí)普及教育，點(diǎn)上針對(duì)入黨積極分子開(kāi)展培養(yǎng)教育。

2.“提升式”教育階段

針對(duì)部分學(xué)生黨員預(yù)備期熱情降低、模范作用不明顯等情況，提供各式各樣的培養(yǎng)方式與方法，利用形式多樣的學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，幫助預(yù)備黨員牢牢掌握黨的基本理論知識(shí)，開(kāi)展嚴(yán)格的黨組織生活鍛煉，明確考核標(biāo)準(zhǔn)。

3.“幫扶式”教育階段

在正式黨員中開(kāi)展“1+1”幫扶活動(dòng)，明確自身職責(zé)，規(guī)定時(shí)間，做好整改，全面落實(shí)指標(biāo)。對(duì)評(píng)選出來(lái)的不合格黨員，根據(jù)實(shí)際情況展開(kāi)幫扶教育，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范作用。

（二）對(duì)照黨員身份，強(qiáng)調(diào)黨員政治標(biāo)準(zhǔn)

發(fā)展黨員工作的核心為提高質(zhì)量，堅(jiān)持“成熟一個(gè)、發(fā)展一個(gè)”的原則。所謂的成熟，并沒(méi)有準(zhǔn)確的衡量標(biāo)準(zhǔn)，我黨堅(jiān)持合格黨員為衡量準(zhǔn)繩。新形勢(shì)下新黨員培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合時(shí)代要求，遵循黨章，以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指引。

（三）用心著力，握好“方向盤”

實(shí)踐中，有的支部組織生活沒(méi)有在政治理論與業(yè)務(wù)工作緊密聯(lián)系上去用心著力，存在讀報(bào)紙、念稿子的形式主義，講套話、說(shuō)空話的官僚主義，“復(fù)印機(jī)”、“傳聲筒”的簡(jiǎn)單主義，有的沒(méi)有專注于實(shí)質(zhì)內(nèi)容，而是著力于留痕跡、整資料、做過(guò)場(chǎng)、應(yīng)付檢查，以至于遭受質(zhì)疑。

高職院校黨建與業(yè)務(wù)工作深度融合，要求高職院校黨建要善于把“大道理”與業(yè)務(wù)工作緊密聯(lián)系，要求黨務(wù)工作者講“大道理”時(shí)“上接天線、下通地氣”，使學(xué)生一聽(tīng)即懂，聽(tīng)后知道如何把“大道理”體現(xiàn)在行動(dòng)落實(shí)、工作實(shí)效、日常言行等方面。

結(jié)語(yǔ)

總之，從嚴(yán)治黨領(lǐng)域下高職院校開(kāi)展學(xué)生黨員發(fā)展工作，需要根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的學(xué)生黨員培養(yǎng)方式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)學(xué)生黨員培養(yǎng)模式，側(cè)重考察學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生黨員的整體素質(zhì)，把好中國(guó)共產(chǎn)黨新鮮血液注入的第一道關(guān)口，保障黨的偉大事業(yè)扎實(shí)推進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

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