如何做好數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)型及教學(xué)能力的提升

一、入職教育的第一課

2018年9月秋季又一年新學(xué)期開(kāi)學(xué)了，伴隨著學(xué)生的報(bào)名我們教師也在開(kāi)學(xué)前進(jìn)行了崗前培訓(xùn)，這次培訓(xùn)讓我感受非常深刻，作為一名剛剛?cè)肼毜男陆處焹?nèi)心是非常激動(dòng)的，由于我是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的所以我只能帶信息課，但這樣我已經(jīng)滿(mǎn)足了，畢竟我還沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)去教學(xué)生。在第一課的崗前培訓(xùn)上我認(rèn)識(shí)了好多教師，他們有的是有幾年經(jīng)驗(yàn)的老教師，有的是教學(xué)方法非常優(yōu)秀的名師，有的是教學(xué)成果非常優(yōu)異的教師，到這里我心想我一定要成為他們一樣的教師，但是想到這里我停止了，因?yàn)槲也皇且幻Z(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教師，怎么能向他們一樣呢，所以我還是用自己的專(zhuān)業(yè)課來(lái)慢慢入手吧。首先學(xué)會(huì)站穩(wěn)講臺(tái)吧！

二、一學(xué)期的教學(xué)成長(zhǎng)

開(kāi)學(xué)的第一課節(jié)結(jié)束了，我感覺(jué)有點(diǎn)站不穩(wěn)講臺(tái)，感覺(jué)自己的知識(shí)不夠，總覺(jué)得還有好多是我不知道的， 課堂上不停地打頓，雖然教的是計(jì)算機(jī)，同樣也有好多是我不知道的，所以我覺(jué)得最重要的是先把所有的銜接的教材找到看一遍，這樣掌握整套書(shū)的知識(shí)結(jié)構(gòu)我就會(huì)明白怎么教了，還有跟我的學(xué)生聊聊天，看看在現(xiàn)階段學(xué)生的知識(shí)量到底是多少，他們知道計(jì)算機(jī)的哪些知識(shí)，這樣也不至于把學(xué)生當(dāng)成一張白紙，在上面亂畫(huà)一氣，這樣以來(lái)通過(guò)我一周的時(shí)間學(xué)習(xí)，很快我就根據(jù)我?guī)啄甑膶?zhuān)業(yè)知識(shí)和對(duì)教材的了解掌握了如何去教中小學(xué)生這個(gè)計(jì)算機(jī)知識(shí)了，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)我的課堂變的有意義了，同時(shí)我對(duì)自己也比較有信心了，一定要去多學(xué)習(xí)別人怎么教、了解你教的對(duì)象和分析教材的特點(diǎn)，以及如何結(jié)合當(dāng)下新課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)。

三、拜師學(xué)藝

第二學(xué)期開(kāi)學(xué)了，學(xué)校由于教師的變動(dòng)，最后安排我教數(shù)學(xué)，校長(zhǎng)問(wèn)我能不能教好，我當(dāng)時(shí)猶豫了好久，覺(jué)得自己的計(jì)算機(jī)剛剛教了一學(xué)期怎么能教好數(shù)學(xué)，雖然計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的前提是得學(xué)好數(shù)學(xué)，但是我的數(shù)學(xué)學(xué)的和數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)不一樣啊！然而我就硬著頭皮接下來(lái)了，開(kāi)始還不會(huì)怎么教學(xué)生，只能用上學(xué)期的老方法，先問(wèn)問(wèn)學(xué)生，再把整套教材看一遍，然后自己想辦法拜師偷師吧！就這樣我開(kāi)始了數(shù)學(xué)教學(xué)路程。在教學(xué)不久教研組活動(dòng)通過(guò)各位教師的公開(kāi)課，在公開(kāi)課中我學(xué)習(xí)了多位教師的經(jīng)驗(yàn)，然后根據(jù)我的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行融合，這樣利于自己的成長(zhǎng)，同時(shí)我還聽(tīng)李靖校長(zhǎng)、田家廣書(shū)記、李妹老師的課，這樣我通過(guò)他們幾個(gè)人的特點(diǎn)結(jié)合我自己的性格特點(diǎn)學(xué)會(huì)了，抓課堂，抓學(xué)生，抓教學(xué)。這樣我就通過(guò)學(xué)生慢慢的研究如何教學(xué)，漸漸的我開(kāi)始知道如何上數(shù)學(xué)課了，在這個(gè)過(guò)程中我經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)才得到了自己的教學(xué)方法，這就是我的教學(xué)拜師的簡(jiǎn)單經(jīng)歷。

如果要想成長(zhǎng)必須有個(gè)過(guò)程，但是最總要的是不能邯鄲學(xué)步，這樣會(huì)忘了自己的本，還有要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，更重要的是我們不能僅僅依靠考試大量的做題，要靠自己切實(shí)可行的方法。教學(xué)教學(xué)我們不僅要教，更要學(xué)，不光只是學(xué)生學(xué)。

四、認(rèn)真研究教材

教材是教學(xué)最基本的依據(jù)，教師所有的教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)圍繞教材展開(kāi)。教材也是連接學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的重要紐帶，依據(jù)教材，教師才能夠把知識(shí)傳授給學(xué)生。雖然現(xiàn)在提倡多姿多彩的教學(xué)方法，然而前提是要基于教材和課程標(biāo)準(zhǔn)要求的基礎(chǔ)上。熟悉教材中的知識(shí)是教師最基本的責(zé)任，并且還應(yīng)該掌握一至六年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材中的知識(shí)，制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，在把握好教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，采用多樣的教學(xué)模式，才能保證不“跑題”，從而讓學(xué)生在有趣的課堂上學(xué)到知識(shí)。

五、關(guān)注學(xué)生思維方式與心理情感

每個(gè)學(xué)生的性格不同，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的表現(xiàn)就會(huì)有很大的差別。教師應(yīng)當(dāng)多加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的具體情況，比如有些學(xué)生善于嚴(yán)密地思考，在某一處數(shù)學(xué)知識(shí)上，要把每一個(gè)點(diǎn)都想到，這種思維方式的優(yōu)點(diǎn)就是不會(huì)漏掉重要的信息，但是，卻花費(fèi)時(shí)間比較長(zhǎng)，教師就應(yīng)當(dāng)教該學(xué)生如何篩選數(shù)學(xué)知識(shí)中的重要信息，忽略不重要的部分，從而節(jié)約學(xué)習(xí)的時(shí)間。而有些學(xué)生善于跳躍式思維，這種思維方式的優(yōu)點(diǎn)是速度快、對(duì)知識(shí)的接受能力強(qiáng)，卻容易因?yàn)轳R虎粗心犯下錯(cuò)誤，教師就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的好習(xí)慣。關(guān)注學(xué)生的心理情感，有利于掌握學(xué)生的興趣所在，把學(xué)生喜歡的事物與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合到一起，讓學(xué)生在娛樂(lè)和游戲中學(xué)習(xí)，這比單純地講解教材中的知識(shí)效果要好得多。

六、教師應(yīng)當(dāng)靈活使用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們還無(wú)法總結(jié)出具體的學(xué)習(xí)方法，而相對(duì)來(lái)說(shuō)，教師的教學(xué)方法就決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，合適的教學(xué)方法，能夠帶來(lái)更好的教學(xué)效果。而所謂合適的教學(xué)方法，其真正的含義就是適合教師所教的學(xué)生的教學(xué)方法，某一種學(xué)習(xí)方法對(duì)于某一個(gè)班級(jí)適合而對(duì)于另一個(gè)班級(jí)就未必適合，而教師要做的就是要使教學(xué)方法盡可能地適合大多數(shù)的學(xué)生，而對(duì)于情況比較特殊的學(xué)生，教師要多花一些時(shí)間和精力，幫助他們適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境或者是專(zhuān)門(mén)針對(duì)這些學(xué)生制定適應(yīng)于他們的教學(xué)方法。

七、教師要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

對(duì)于任何一名教師來(lái)說(shuō)，都不可能一開(kāi)始就把教學(xué)工作做得完美無(wú)缺，都是在一次次地教學(xué)中不斷地吸取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)能力才得以慢慢提高。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)總結(jié)出：哪些經(jīng)驗(yàn)適用于所有的教學(xué)情況，哪些經(jīng)驗(yàn)適用于哪種特殊情況。有了這些經(jīng)驗(yàn)，教師在以后的教學(xué)中，才更能把握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方向。在總結(jié)自己經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也要借鑒其他教師的方法和經(jīng)驗(yàn)，尤其是那些有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、取得過(guò)優(yōu)秀教學(xué)成績(jī)的教師，他們身上著很多值得學(xué)習(xí)的地方。作為一名教師，不但要教學(xué)生，同時(shí)自己也要不斷學(xué)習(xí)、反思，這樣才能夠讓自己的教學(xué)能力不斷進(jìn)步，讓學(xué)生也跟著自己一起進(jìn)步。從各個(gè)角度提高自己的教學(xué)能力，并且讓這種教學(xué)能力在實(shí)際的教學(xué)中得以運(yùn)用。在教學(xué)中取得更顯著的成就，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，并且為學(xué)生進(jìn)一步的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也是素質(zhì)教育對(duì)教師基本的要求。

安徽省滁州市來(lái)安縣第三小學(xué)?何偉青