教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化下的幼兒園社會實踐活動研究

摘要：教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化是隨著教學(xué)的發(fā)展而提出的一個新名詞，其是指教師的教學(xué)設(shè)置需要能緊跟時代發(fā)展的步伐，而為了達成這教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化，教師就要能對自己教學(xué)的各個方面都做出調(diào)整。本文對教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化下的幼兒園社會實踐活動的開展進行了研究。

關(guān)鍵詞：教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化;幼兒園教學(xué);社會實踐;教學(xué)研究

幼兒園是幼兒在學(xué)前階段的重要學(xué)習(xí)時期，在這一時期的幼兒將會對必要的知識與生活技能進行學(xué)習(xí)，為今后的升學(xué)與生活打好基礎(chǔ)。相應(yīng)的，作為幼兒園教師就需要能將幼兒的技能培養(yǎng)與人格完善重視起來。接下來筆者將結(jié)合自身實際教學(xué)經(jīng)驗，對教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化背景下的幼兒園社會實踐活動進行研究。

一、幼兒園社會實踐活動意義簡析

（一）實現(xiàn)技能鍛煉

幼兒園社會實踐活動是指讓幼兒接觸社會的實際教學(xué)活動，在其中幼兒將親身的參與到生活實際中，這對于幼兒的發(fā)展是極其有利的。在當(dāng)前由于生活條件的優(yōu)越，很多幼兒在家中都會受到父母的百般呵護，這就使得很多幼兒在生活技能上存在較大的欠缺，這對于其發(fā)展是非常不利的。而通過社會實踐活動的有效開展，幼兒就可以在其中親自動手，實現(xiàn)技能的鍛煉。

（二）社會實踐活動蘊含廣闊的教學(xué)資源

在社會實踐中，還含有豐富的教育教學(xué)資源，這些教學(xué)資源是不能夠被教師的教學(xué)所替代的，都是需要幼兒去近身感受的。而通過社會實踐活動的進行，教師就可以將這些資源有效的應(yīng)用起來，實現(xiàn)對幼兒的有效教學(xué)培養(yǎng)。

（三）達成對幼兒交際能力的培養(yǎng)

交際能力是幼兒必不可少的一項能力，在如今，很多幼兒都是獨生子女，其在家中缺少實際交流的對象，這使得很多幼兒都缺乏與他人交流的機會和能力。而通過社會實踐活動的開展，就給予了幼兒和他人進行交流的機會，在其中幼兒就可以將自己在課上學(xué)到的與人交流的技能進行實際應(yīng)用，實現(xiàn)幼兒交際能力的提升。

（四）實現(xiàn)幼兒情感的完善

筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多幼兒都存在情感缺失的問題，這里指的并不是其缺乏父母的關(guān)愛，而是指幼兒缺乏對他人進行關(guān)愛的思想和情感。固然，父母的溺愛是導(dǎo)致這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，而最為關(guān)鍵的是，在當(dāng)今的獨生子女家庭，幼兒缺乏去關(guān)愛他人的機會，所以其也逐漸表現(xiàn)出關(guān)愛他人情感的缺失。而利用社會實踐活動，就可以在一定程度上對這一問題進行解決。

二、幼兒園社會實踐活動的開展策略研究

（一）聯(lián)系幼兒園教學(xué)主題，優(yōu)選社區(qū)資源

幼兒園在開展社會實踐活動時，就要能對當(dāng)?shù)氐纳鐣Y源進行明確，找到其中適宜開展幼兒園社會實踐活動的場所，實現(xiàn)社會實踐活動的創(chuàng)建。

例如，在教學(xué)實際中，為了實現(xiàn)幼兒園實踐活動的豐富化，教師就可以事先對社區(qū)內(nèi)的活動資源進行調(diào)整，可以被作為活動資源的方面有很多，分別對應(yīng)著不同的實踐活動。在其中養(yǎng)老院可以作為“探訪養(yǎng)老院”相關(guān)主題的實踐活動的資源，教師可以組織幼兒訪問孤寡老人，為其表演節(jié)目。公園可以作為各種戶外活動的社會場所，而其他博物館、天文館相關(guān)的場所，則可以開展以參觀游覽為主題的社會實踐活動。

（二）結(jié)合幼兒興趣激發(fā)，制定活動方案

一般而言，一個完整的社會實踐活動包含明確的起止時間與活動流程，所以在實際中，教師就要能對活動目標(biāo)、活動時間、活動地點、參與對象、活動準(zhǔn)備、活動過程等進行設(shè)計，制定活動方案。

例如，在以“動物園游覽”為主題的社會實踐活動中，為了保證互動的有效進行，實現(xiàn)對幼兒的培養(yǎng)與發(fā)展，教師就要能根據(jù)幼兒的興趣，設(shè)置活動的流程。首先教師要能確立活動的目標(biāo)，本次活動的目標(biāo)可以設(shè)計為，使幼兒近距離接觸動物，培養(yǎng)其熱愛自然的感情。互動的時間可以結(jié)合實際情況靈活選擇。活動地點可以結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H，選擇動物園。

（三）教師統(tǒng)籌安排，做好準(zhǔn)備活動

一般而言，準(zhǔn)備活動由三部分構(gòu)成，分別為：教師的準(zhǔn)備、幼兒的準(zhǔn)備、社會單位的準(zhǔn)備。

1、教師的準(zhǔn)備：教師的準(zhǔn)備在于知識儲備、能力儲備、應(yīng)急設(shè)計等方面，教師的知識能力準(zhǔn)備能否滿足幼兒的發(fā)展需求，也是影響社會實踐最終效果的一個關(guān)鍵因素。

2、幼兒的準(zhǔn)備：主要指幼兒的知識儲備與經(jīng)驗儲備。幼兒是社會實踐活動的參與主體，所以幼兒的準(zhǔn)備也就是準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的重點之一。

3、社會單位的準(zhǔn)備：社會單位指的是幼兒園社會實踐活動中存在合作的對應(yīng)場所的負責(zé)單位，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該提前與東道主進行溝通聯(lián)系，并結(jié)合其實際情況對具體的活動計劃進行修正明確，以做到有效準(zhǔn)備。

（四）遵循人本教育原則，實現(xiàn)有效引導(dǎo)

社會實踐活動也是活動教學(xué)的分支，其都是指在對應(yīng)活動的參與中，讓幼兒體會相應(yīng)的活動環(huán)節(jié)，達成對幼兒教育的目的。活動開展的途徑是幼兒的參與，目的是實現(xiàn)幼兒的教育，達成幼兒能力與知識的培養(yǎng)。

例如，在社會實踐活動“參觀商業(yè)街”中，原計劃是參觀商業(yè)街上的“永和豆?jié){店”和“吉祥混沌店”。但是在其過程中，幼兒被一家家電市場吸引了眼球，紛紛開始討論起其中的電器來，有的幼兒說道：“這個我知道，這個是微波爐，我家就有一臺，媽媽每天都用它做飯”還有的幼兒指著一臺電磁爐說：“這是什么啊？”此時很容易發(fā)現(xiàn)，幼兒被家電吸引了注意力，作為教師，此時就可以迎合幼兒的興趣，組織幼兒對家電店進行參觀。在其中，教師可以引導(dǎo)幼兒對不同品牌類型的家電進行區(qū)分。

綜上所述，作為幼兒園教師，為了實現(xiàn)幼兒的發(fā)展，就要能結(jié)合有效的方法來開展社會實踐活動。在其中教師要能對社區(qū)資源進行整合并，在實際的活動設(shè)計中，將準(zhǔn)備工作重視起來。最后，在活動結(jié)束后，教師也要能結(jié)合實際，為幼兒做出合適的評價。

參考文獻：

[1]顧曉梅.利用社會實踐活動活化幼兒園課程[J].甘肅教育，2016（01）：120.

杭州錢塘新區(qū)臨江幼兒園?浙江杭州?肖璐璐