任務(wù)型教學(xué)與初中物理課堂的有效結(jié)合

摘要：在初中階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)時(shí)間是非常寶貴和緊張的，所以這就需要學(xué)生可以提高自己在課堂中的學(xué)習(xí)效率，這樣可以有效的激發(fā)學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，教師可以通過(guò)將任務(wù)型教學(xué)與初中物理課堂進(jìn)行有效的結(jié)合，對(duì)于提高學(xué)生在課堂中對(duì)知識(shí)內(nèi)容的討論程度還是非常有幫助的，教師也可以以此來(lái)快速的推進(jìn)課堂的教學(xué)進(jìn)度，因此，本文就任務(wù)型教學(xué)與初中物理課堂的有效結(jié)合進(jìn)行探討，并提出建議。

關(guān)鍵詞：初中物理;任務(wù)型教學(xué)與課堂的有效結(jié)合;集中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)精力;深化學(xué)生知識(shí)內(nèi)容記憶;培養(yǎng)學(xué)生課堂良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

在初中階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生最害怕的一門學(xué)科就是物理了，因?yàn)橛嘘P(guān)于初中物理這一門學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中是存在著非常大的學(xué)習(xí)難度的，所以教師在日常的教學(xué)過(guò)程中就可以通過(guò)將任務(wù)型教學(xué)與初中物理課堂進(jìn)行有效的結(jié)合以此來(lái)提高學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解與記憶，這樣可以有效的提高學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的接受程度，同時(shí)教師在日常的教學(xué)過(guò)程中也可以通過(guò)將任務(wù)型教學(xué)與初中物理課堂進(jìn)行有效的結(jié)合，這樣可以有效的激發(fā)學(xué)生在課堂中對(duì)于物理知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)精力對(duì)于提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率還是非常有幫助的，因此教師在日常的教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)任務(wù)型教學(xué)在課堂中的有效應(yīng)用來(lái)深化學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的記憶與理解，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中可以有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和高效的學(xué)習(xí)效率。教師也可以通過(guò)增加與學(xué)生在課堂中的互動(dòng)交流來(lái)活躍物理課堂的教學(xué)氛圍，這樣也可以有效的提高學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的討論程度，對(duì)于保護(hù)學(xué)生在課堂中對(duì)于物理知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)自信心還是非常有幫助的。

一、集中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)精力

因?yàn)樵诔踔须A段的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)時(shí)間是非常緊張的，所以教師在日常的教學(xué)過(guò)程中就可以通過(guò)任務(wù)型教學(xué)在課堂中的有效應(yīng)用來(lái)集中學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)精力，這樣可以有效的提高學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解與記憶，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中可以有一個(gè)高效的學(xué)習(xí)效率和良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣可以有效的深化學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的記憶程度，教師也可以通過(guò)將任務(wù)型教學(xué)與初中物理課堂進(jìn)行有效的結(jié)合以此來(lái)集中學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)精力，這樣可以讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解變得更加的深刻和全面。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“力的作用效果”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候可以讓學(xué)生先在課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于上一節(jié)課堂的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)短的復(fù)習(xí)回顧，這樣可以有效的提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中可以盡快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中來(lái)，與此同時(shí)教師在日常的教學(xué)過(guò)程中也可以通過(guò)將任務(wù)型教學(xué)與初中物理課堂進(jìn)行有效的結(jié)合以此來(lái)集中學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)精力，這樣可以讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的印象變得更加的深刻，在一定程度上可以有效的減輕教師在課堂中的教學(xué)壓力。

二、深化學(xué)生知識(shí)內(nèi)容記憶

在初中階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)壓力是非常大的，所以教師在日常的教學(xué)過(guò)程中就可以通過(guò)將任務(wù)型教學(xué)與初中物理課堂進(jìn)行有效的結(jié)合以此來(lái)提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率，這樣也可以有效的深化學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解與記憶，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中可以有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“彈力”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候可以讓學(xué)生先在課下的時(shí)間根據(jù)自己對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的預(yù)習(xí)來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，這樣可以有效的降低學(xué)生在課堂中對(duì)于這一章節(jié)知識(shí)內(nèi)容的理解難度，與此同時(shí)教師在日常的教學(xué)過(guò)程中也可以通過(guò)將任務(wù)型教學(xué)與初中物理課堂進(jìn)行有效的結(jié)合以此來(lái)深化學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解與記憶，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中可以提高自己對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解程度，這樣可以有效的提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、培養(yǎng)學(xué)生課堂良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

在初中階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中因?yàn)閷W(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)任務(wù)是非常多的，所以教師在日常的教學(xué)過(guò)程中就需要通過(guò)將任務(wù)型教學(xué)與初中物理課堂進(jìn)行有效的結(jié)合以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生在課堂中的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才可以有效的提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“重力的方向”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候可以讓學(xué)生先在課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的自由討論在，這樣可以提高學(xué)生在課堂中的參與程度，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中可以對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解變得更加的深刻，教師也可以通過(guò)任務(wù)型教學(xué)在課堂中的有效應(yīng)用來(lái)降低學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解難度，這樣可以有效的提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

總而言之，教師在日常的教學(xué)過(guò)程中在將任務(wù)型教學(xué)應(yīng)用在物理課堂中的時(shí)候需要注意觀察學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的實(shí)際掌握情況，這樣才可以有效的根據(jù)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行教學(xué)方案的不斷調(diào)整，以此來(lái)確保學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中可以跟上教師在課堂中的授課進(jìn)度，教師也可以通過(guò)任務(wù)型教學(xué)在初中物理課堂中的有效應(yīng)用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生在課堂中的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣也可以在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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甘肅省隴南市宕昌縣阿塢九年制學(xué)校 李佩佩