小學數學教學中的問題在課堂中的應用分析

摘要：課堂中的問題是課堂教學的重要組成部分，有助于促進學生對問題的理解。通過科學發展課堂提問的內容和方法，可以有效提高學科教學的質量。小學教育階段是系統數學教學的開始，在這一階段進行數學教學對于培養學生學習和鞏固數學基礎知識的興趣非常重要。在課堂上合理運用提問，對培養學生的數學思維能力有積極的作用。但是，為了充分發揮提問在課堂上的作用，教師在當前的小學數學教學活動中仍需要創新教學方法。在此基礎上，結合實踐教學經驗，我分析了小學數學調查的教學方法，為小學數學教師提供參考。

關鍵詞：課堂提問;小學數學濃度;領導思維;記憶加深

為了營造良好的學習氛圍，師生需要共同努力。學生必須積極與教師合作，只有當老師收到學生對學習的回應時，他們才會更有動力地去教學生。在教室里，提問的目的不是要問一些特別難的問題來為難學生并提高老師在學生心目中的地位，而是要激發學生的學習熱情。通過思考來回答老師的問題，學生可以獲得成功的喜悅，通過學習提高自信心。教師應注意提問的方式，根據教學內容勾勒教學順序，并著重教授學習知識。

1.提問題可以激發學生的學習興趣

興趣是學生學習動力的源泉。為了充分調動學生的積極性并取得良好的成績，老師在課堂上提出的問題應能激發學生的學習欲望。

例如，在“了解車輪”的學習過程中，我要求學生查看課程，比較不同形狀的車輪的汽車，然后問：“為什么人們將車輪做成圓形而不是正方形或三角形？”學生對這種接近生活的問題非常感興趣，在渴望理解的驅使下，將利用所學的知識去思考和分析。

2.這些問題應使學生有機會探索

教育應針對所有學生，同樣的，課堂問題也應針對所有學生。這要求教師需設計課堂問題，以鼓勵學生積極思考，并且教師提出的問題應適合學生的認知和想象水平。如果問題太淺或太容易，學生可以不加思考地回答問題，這將不利于培養學生的思考能力;如果問題太困難而學生又難以回答，他們就會失去思考的熱情。因此，考慮到學生的“最近發展區”，問題應為中等程度，并且教師應意識到課堂中出現的問題的“程度”。

3.專心上課

小學生難以集中注意力，容易被外界事務吸引。為了調動學生的課堂精力，教師可以修改課堂教學問卷，使學生感到緊張并幫助分散注意力的學生迅速返回課堂。老師隨時關注班上的每個學生，但也肯定會有他們看不到的地方，所以學生不能等待老師的提醒，畢竟老師的作用是監督和幫助學生，學習是學生自己的事，學生必須在學習中認識到這一點。上課時間非常寶貴，而數學知識點又相互關聯。如果學生錯過一點，可能會影響以后的學習。

例如，在講授“時鐘知識”的內容時，主要是讓學生看懂時間并按順時針方向繪制。一些學生已經掌握了本節中的知識點，因此學生不愿意聽重復的內容。為了防止這種情況的發生，當老師完成知識點的教學時，會提出一些有關時鐘的問題，邀請學生在講臺上為其他學生上課，這將增加學生的學習壓力。這不僅可以增強師生之間的互動，還能提高課堂學習的效率。

4.創建各種教學環境，激發學生對體驗的熱情

教師需要以生動有趣的形式教授數學知識，以使知識不會過于復雜和無聊。在每次課堂教學之前，教師都可以根據自己的課程和現階段小學生的性格特點適當地呈現一些生活狀況，并合理地構成教學鏈的各個部分。生活狀況有助于將學生的興趣集中在學習和對知識的渴望上，與教師建立親密感，這將有助于教師建立進一步的教學聯系，并提高學生在課堂上的注意力。

5.進行互動式體驗學習，促進師生之間的交流

教學是師生之間互動和交流不可或缺的一部分，因此，教師需要鼓勵他們積極主動地講話，以啟發他們的思維。身心健康的學生是受過良好教育的結果。小學生成長的主要階段需要教師與小學生之間的積極溝通，而體驗式教學可以鼓勵教師根據當前課程進行適當的學習活動，然后建立互動聯系，以激發小學生對數學課的熱情，從而使教師可以更好地了解小學生的需求。

6.指導學生自我探索，提高他們獨立學習的能力

小學階段是學生學習形成的主要階段。學生可以在學習過程中鞏固邏輯思維，并養成積極回答的良好習慣，提高小學生自主學習的能力。因此，教師在講授每個知識點之前，需要提出一些有趣的問題，以激發學生的好奇心，以探索和促進他們解決問題中的數學知識，這使小學生有機會思考問題并積極尋求解決方案。一旦數學問題解決了，小學生就會感到滿足，并且這種感覺會鼓勵他們下次繼續探索。在這個過程中，小學生自主學習的能力會逐漸得到發展。教師還必須給出適當的指導和建議，使學生體驗對獲得知識感到滿意的愿望。

7.加深對知識的記憶

課堂上學生的學習效率是課堂外的幾倍，教師應在有限的時間內布置每節課的課程，讓學生了解更多知識點。面對相當抽象的知識點，教師可以通過提問和加深知識記憶的方法來幫助學生理解知識點。

例如，在教圓柱和圓錐部分的內容時，主要目標是讓學生進一步加深對圓柱和圓錐特性及其相互關系的理解，并掌握圓柱的橫向面積和體積，以及起計算方法。教師應始終關注學生的學習情況，在教學過程中可以使用調查方法來加深學生的記憶，特別是圓柱和圓錐計算公式。

課堂問題是課堂教學的重要組成部分，也是師生之間交流的重要手段，這是激發學生對數學的興趣并鼓勵學生學習的重要途徑。每個小學數學老師，都應該考慮如何在課堂上更有效地提出問題。在實踐中，教師有必要不斷探索如何在課堂提問中發揮積極作用，提高課堂效率。

參考文獻：

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廣西壯族自治區貴港市覃塘區實驗小學 何秀鳳