試論中職機械教學中機械制圖能力的培養策略

簡介：在中職機械教學中，不僅要注重理論知識的教學，更要注重實踐技能的培養，在完善知識體系的前提下，深化增強學生的機械制圖能力。但是，由于目前中等職業機械制圖教學中的種種因素，導致了教學效果并不太理想。本文首先闡明了中等職業學校機械教學的現狀，然后分析了中等機械制圖課程教學改革的必要性，最后提出了在中等職業機械教學及訓練中發展學生機械制圖能力的具體策略，以更好地提高教育培訓的效果。

關鍵詞：中等職業學院;機械訓練;制圖能力

“機械制圖”是職業學校機電學中非常重要的基礎技術課程，也是必修課。這是學生繼續深造專業技術課程必不可少的基礎。它著重于解釋閱讀和繪畫模型的基本理論和方法，在突出繪畫的基礎上，強調理解與繪畫的充分結合。但是，中職生通常習慣于傳統的邏輯思維，對視覺思維并不熟悉，缺乏空間想象力，所以學習起來較為困難，有些學生甚至在一個學期后無法堅持下去。面對這樣的現狀，本文期望通過改進學習方法，合理安排教材內容，提高學生自主學習能力等方面來進行改良和優化。結合多年的實踐也證明是非常有效的。

1.創建良好教學環境，激發自主學習意識和興趣

專家認為：“情境與知識有關，就好比湯和鹽，鹽溶解在湯中，更易于下咽和吸收;知識同樣可以被整合到一個場景中以展現其特征和內涵，有效地淡化其抽象性。情境教學是充分利用圖像來創建典型場景的一種方式，是一種結合認知和情感活動的教學方法。而在制圖尤其是圖形教學中，經常會使用直觀的教學工具和多媒體程序來創建情境以優化教學。例如，投影法可以使學生能夠理解和掌握投影法則，教師還可以在自主開發直觀的教學工具，以便于學生進行觀察，分析和思考。這樣，學生既可以輕松地從感知認知轉變為理性認知，也能夠更加自然地促進理解。同時，對于培養學生的學習興趣和對自主學習意識有著更好的效果。

2.執行任務，在獨立研究的指導下發揮關鍵作用

建構主義教學理論認為，學生的思維和情感體驗只有在自己認為適合自己的生活經驗和心理需求的前提下才能夠具備更多的學習空間。因此，教師應靈活運用教學方法，并通過科學合理地時間分配來為學生提供充分的自主學習機會。以任務為導向的教學方法是基于以學生為中心的自主學習方法，在此基礎上再輔以老師的指導和啟發。在這一系列任務的最后，教給學生分析問題和解決問題的方法。充分反映學生學科的狀態。在“drawing method and the graphic”課程中，教師可使用任務驅動教學方法，給定“繪圖手柄”，引導學生根據學習目標和特征來按層次排列并執行任務：（1）明確基準和已知線段;（2繪制中線段; （3）畫一段連接線; （4）尺寸標記。由于任務的設計與布置考慮到了學生的個體差異，因此可以滿足到不同層次學生的需求，所有學生也都可以根據自己的實際情況來選擇合適的任務進行并完成。學生在積極參與教學活動和積極思考探究中，加可以表達了各自的觀點，在小組中進行了討論交流，這也使得課堂氣氛更加活躍。

3.開展實踐活動以提高學生的操作技能

傳統機械專業的教學方法主要是教學和積分輸入，只需將課程標準中要求的圖形和正射投影原理作為主要教學內容即可，學生則成為了知識的“容器”，較為被動。如此教學勢必會減少學生的學習熱情。因此在實際的教學過程中，學生應是一名積極主動的探索者，教師的作用則是為學生創造出一種情境，使學生進行獨立探索并適當地幫助他們在實踐中進行發現。通過實踐學習，學生獲得的知識不再是空洞而抽象的，而是特定的，生動的，豐富的。同時學生的觀察能力，實踐能力和創造性思維能力也可以得到充分發展。例如，通過解組裝配件及其橫截面圖，可以引導學生利用一些諸如土豆、橡皮擦之類的物品，來進行DIY模型制作。在細節標準，細節圖和裝配圖的繪制方面，學生可以通過觀察真實的物體來體驗手動組裝和拆卸機器：他們還可以進行測量練習，以在檢查過程培養細心和認真的作業態度。如此，學生在動手實踐中感受到這門課程的趣味性和實際性，才能對學習產生興趣，激發學習熱情，并促進創新。

4.完善評估體系，增加創新機會

科學的學業評估是關注學生個人情況和需求的體現，要尊重和反映學生的個體差異，使學生及時了解到自己的發展狀況，感受到自己的進步，優勢和劣勢，從評估中了解自己，進行反思。也因此，評價的內容應有所不同。一般來說，機械制圖專業課程的評估包括筆試，制圖，建模和參加學校活動等方面。無論是哪一方面，都需要遵循全面科學，促進人格發展。的原則，評估的形式也應該是自我評估和集體評估相結合的特點，鼓勵學生參加學生評估過程，并使用自我評估，同學評估，教師評估，師生共同評估等方式，檢察自己的學習成果，梳理存在的問題。評估的方法要科學，簡單，靈活，多樣且有效。

簡而言之，機械制圖作為中等職業機械教育的基礎內容之一，在學生掌握專業知識和發展各種能力方面起著重要作用。有效發展學生的繪畫技能也已成為當前中國機械制圖專業教育中的重中之重。本文從四個方面討論了如何發展學生的機械制圖技能，即激發學生對制圖的興趣，有效進行直觀的指導，加強實踐方法的運用以及將理論與實際的結合。教師在教授給學生專業知識和技能時，應最大限度地提高他們的實踐能力，實現理論與實踐的融合，以使學生真正成為一名實踐型、創新型的人才。

參考文獻：

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浙江省寧波市鄞州職業教育中心學校 李遠鋒