貧困生的思想教育轉變之我見

摘要：隨著時代的發展與教育體制改革的深入推進，對學生綜合素質的全面發展提出了更高的要求。貧困生是小學教學中的重要組成部分，由于現實性因素造成了經濟上的困難，在這種條件下，貧困生容易產生一些思想上的問題，這也成為了影響貧困生提升學習效率與學習質量的阻礙。這些問題應當引起社會的高度關注，如何引導貧困生樹立正確的思想觀念，并在正確的思想觀念指引下進行高效的學習，成為了不得不認真思考并且加以解決的問題。

關鍵詞：貧困生;思想教育;貧困原因;解決辦法

伴隨著經濟社會的發展，在學生中出現了一批不容忽視的特殊群體，即貧困生。貧困生因為客觀的經濟因素，使之在學習過程中容易受到學習之外的其他思想的影響，造成對思想上的偏差，不利于學生全身心的投入到學習之中，進而影響思想教育的效果。在沒有科學思想教育的指引下，極易發生貧困代際延續的現象，對學生的人生造成不可挽回的影響。因此，我在分析貧困生致貧原因的基礎上，對如何進行思想教育以促使貧困生樹立正確的三觀進行了探討，希望對廣大師生有所借鑒。

一、致貧原因

貧困生的產生是多方面因素共同交織的結果，有時是不可抗力影響之下造成的貧困，從而產生了貧困生群體。及時關注貧困生群體就是在做教育方面的兜底，是每個貧困生能夠接受教育，并且擁有正確思想觀念的重要保證。

（1）單親家庭或留守兒童

貧困生中有一部分特殊的群體，即單親家庭或者留守兒童，因為客觀的因素造成經濟來源微薄，難以支撐教育開銷造成貧困生的產生。除了經濟方面的因素之外，由于家庭的不完整，也容易造成學生心理上的變化，這也是思想教育方面一塊“難啃的硬骨頭”。

（2）患病原因產生貧困生

在家庭中如果有患病親人或者自己本身患病，需要大量的醫療開銷，容易造成貧困生的產生。在這種情況下，貧困生迫于患病原因而無暇他顧，對學習積極性是較為嚴重的打擊，在進行思想教育時，應當注重這部分學生學習積極性的提高，使貧困生樹立戰勝病魔的信心。與此同時引導學生樹立對學習的信心，闡述學習的重要性，提高對學習的熱情。

（3）不可抗力造成的貧困

在邊遠山區或者自然災害多發的地區，容易因為天災等不可抗力造成貧困生的產生。由于客觀因素，受經濟發展水平不高以及自然災害的影響，貧困生的思想認識往往會產生一定的偏差，這也就凸顯了思想教育的重要性，對學生進行正確的思想引導，成為了不容忽視的重要措施。

二、貧困生思想教育的有效策略

對貧困生開展思想教育活動，不僅有利于培養學生積極樂觀的心態，還有利于幫助學生走出貧困的陰霾，樹立自信心。有效的思想教育需要完善的制度支撐，在于精準的發展貧困生、認定貧困生，在此基礎上開展思想教育工作。除此之外，營造別開生面的教育教學環境也是進行思想教育的重要策略之一，通過激發學生的學習興趣與學習積極性，達到提高學生學習效率與學習質量的目的。

（1）建立完善的貧困生認定、評審制度

在貧困生的認定工作中，有時會出現認定有誤、不合理的情況，究其原因就是沒有一套科學的、完善的貧困生認定、評審制度。因此，從學校層面來看，需要制定立足于客觀實際的制度，確保貧困生能夠得到及時的、正確的思想教育指導。除此之外，還應當深入的了解貧困生的真實家庭情況，俗話說“沒有調查就沒有發言權”，在此同樣適用。在臻于完善的制度保障與深入細致的調查研究之后，就能夠對貧困生的基本狀況有一個客觀的認識，也便于教師在開展思想教育過程中精確教育、精準施策，提高思想教育的質量與效率。

（2）加強德育教育，培養貧困生正確的三觀

古語有云：“人無德不立，國無德不興”，特別是在強調德智體美勞全面發展的今天，更應當對貧困生的思想教育過程中開展德育教育。德育教育有利于提高學生的思想道德素質，是有利于培養學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，在人生的發展道路上沿著正確的方向前進。具體而言，教師可以采用座談、講座、聊天談心的方式，與貧困生進行交心，深入貧困生的內心世界，了解貧困生的真實訴求，有針對性的進行思想教育，幫助學生樹立正確的三觀、幫助學生找到人生的方向。在此基礎上，還應當引導貧困生樹立積極進取的態度，依靠自己的努力改變現狀。

（3）運用先進的教學模式，提高貧困生學習興趣

在開展貧困生思想教育的過程中，與先進的教學模式進行有機結合是必不可少的。思想教育的核心就在于培養貧困生正確的思想觀念，在此基礎上激發貧困生的學習興趣，充分調動貧困生的學習積極性，并且引導貧困生能夠發揮主觀能動性進行高效的學習。因此，貧困生的思想教育應當結合先進的模式，可以采用多媒體的教學模式，營造聲情并茂、視聽結合、情景交融的教學環境，并以此為基礎，滲透思想教育的理念，引導貧困生正確的認識貧困、理解貧困，并在自己的努力下消滅貧困。

總而言之，貧困生的思想教育對貧困生的人生發展具有十分重要的作用。貧困生在做出相應改變之前首先應當是思想觀念上的轉變，這也更加凸顯了思想教育的重要性。作為思想教育的主體，應當樹立與時俱進的意識、具備實事求是的作風，始終站在貧困生的立場上，為貧困生做正確的思想指導，引導貧困生樹立正確的思想觀念，在學習中、在生活中擺脫因為貧困帶來的煩惱。以負責任的態度引導學生分析貧困原因，并且支出科學。合理的解決辦法，引導學生樹立對未來的信心，促進學生綜合素質的全面發展。

參考文獻

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