高考英語閱讀理解題型解題技巧研究與探索

李昕陶

【摘 ? ?要】英語閱讀理解題側(cè)重考核學(xué)生英語核心素養(yǎng)，如閱讀理解能力、英語思維能力、英語文學(xué)修養(yǎng)等，本文通過分析高考英語閱讀理解題解題技巧，提高學(xué)生英語考試成績(jī)。旨在提高學(xué)生在閱讀過程中的語言信息提取能力、信息分析能力、解決問題的能力及英語表達(dá)能力和思維能力。

【關(guān)鍵詞】高考英語 ?閱讀理解 ?解題技巧

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.08.158

閱讀理解題不僅考査學(xué)生的語法運(yùn)用能力，還考査學(xué)生的詞匯掌握情況及句子理解等英語綜合能力。因此，在日常的英語教學(xué)中，要格外注重其命題規(guī)律。教師要積極研究和分析解題策略與技巧，引導(dǎo)學(xué)生掌握做題方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從根本上提高學(xué)生的英語素質(zhì)。

一、高考英語閱讀理解題的解題要點(diǎn)

學(xué)生在進(jìn)行閱讀前需先明確閱讀理解問題，帶著問題閱讀，并在閱讀過程中提煉關(guān)鍵詞，標(biāo)注與問題相關(guān)的語句，使英語閱讀更具針對(duì)性，學(xué)生在閱讀完畢后再次分析問題，返回文中閱讀相關(guān)語句繼而明確答案，確保閱讀理解問題回答精準(zhǔn)。閱讀理解題從文章中心思想延展而來，為此，學(xué)生需在閱讀結(jié)束后總結(jié)文章中心思想，找出文章中的主題句，圍繞中心思想解答問題，避免解答內(nèi)容偏離文章，有效提高學(xué)生閱讀理解題解答質(zhì)量。推斷句子、單詞及文章含義?；趯W(xué)生詞匯量有限，在閱讀文章過程中會(huì)遇到許多生詞及不理解的句子，為此學(xué)生需通過推理分析，結(jié)合上下文詮釋句子、單詞及文章含義，利用學(xué)生英語核心素養(yǎng)填充鬩讀理解空白區(qū)域，達(dá)到提高閱讀理解質(zhì)量。在反復(fù)糾結(jié)答案過程中，學(xué)生會(huì)浪費(fèi)許多時(shí)間，有時(shí)還會(huì)產(chǎn)生思維疲勞，無法精準(zhǔn)判斷問題，出現(xiàn)焦慮、困惑、緊張等負(fù)面情緒，影響學(xué)生解題成效，為此學(xué)生需盡快給出問題答案，避免降低學(xué)生問題解答正確率。

二、不同題材英語文章閱讀理解題的解題技巧

1.記敘文。在英語高考過程中故事類及傳記類記敘文涉及較多，在閱讀傳記類文章時(shí)，學(xué)生需掌握提煉“時(shí)間”關(guān)鍵詞的技巧，根據(jù)時(shí)間線索理清故事脈絡(luò)，理解文章主要內(nèi)容，同時(shí)抓住時(shí)間線索上人物、地點(diǎn)、事件等關(guān)鍵信息，提高學(xué)生問題解答能力。高考英語閱讀理解說明文主要涉及比較說明文、舉例說明文、解釋說明文、數(shù)字說明文等題材，需學(xué)生掌握說明文詮釋對(duì)象的“本質(zhì)”、“特征”，為學(xué)生解決“what”、“why”、“how”等系列問題奠定基礎(chǔ)。2.應(yīng)用文。在英語高考閱讀理解文章中應(yīng)用文通常以書信通知及廣告形式出現(xiàn)，其具有語言簡(jiǎn)練，存在許多思維空白點(diǎn)等特征，學(xué)生需掌握信息提取及運(yùn)用信息解決問題的能力，為此其需率先明晰問題主干，有針對(duì)性的導(dǎo)入已知信息，繼而解答英語考試閱讀理解題。針對(duì)固定搭配，筆者在教學(xué)中會(huì)指導(dǎo)學(xué)生多歸納同義詞組，多記憶短語的衍生搭配，讓學(xué)生明白詞匯記憶絕不是孤立地記單詞，詞塊的容量越大閱讀速度才會(huì)越快，語言的表達(dá)才會(huì)越準(zhǔn)確和豐富。鑒于學(xué)生基礎(chǔ)較差的現(xiàn)狀，可帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)經(jīng)典句型時(shí)，往往會(huì)先提供例句，再讓學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)語境，進(jìn)行仿句。

三、不同題型英語閱讀理解題的解題技巧

對(duì)于主旨大意類問題，高考英語為考核學(xué)生概括理解能力，圍繞文章大意或段落大意提出鬩讀理解問題，一般無法在文中直接找出答案，如“What is the topic of the text”等問題，需學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，從文章細(xì)節(jié)著手，抓住文章主線，概括文章大意，解答相關(guān)問題。對(duì)于推測(cè)判斷類問題。學(xué)生需縱觀全文，理清文章脈絡(luò)，推斷作者意圖，抓住人物目的、動(dòng)機(jī)、性格特征，事件起因、經(jīng)過、結(jié)果等關(guān)鍵詞，如“What did Greg Rota probably do in the end”等問題，需學(xué)生明晰文中“Greg Rota”做了什么及其性格特征，體悟深層含義并推斷結(jié)果。對(duì)于細(xì)節(jié)類問題，在歷年英語高考中細(xì)節(jié)類問題都會(huì)成為學(xué)生失分較多的問題之一，主要源于學(xué)生無法深入理解文章內(nèi)涵，容易忽視文章細(xì)節(jié)，這就需要學(xué)生帶著問題精讀文章，找到問題所在段落并稍作總結(jié)歸納得出正確答案。綜上所述，為使學(xué)生在高考英語閱讀理解答題環(huán)節(jié)可獲取優(yōu)異成績(jī)，教師需教授學(xué)生解題技巧，并引導(dǎo)學(xué)生累積詞匯量，多讀英語文章，體會(huì)英語文化內(nèi)涵，繼而在提升學(xué)生英語核心素養(yǎng)基礎(chǔ)上助其獲取優(yōu)異考試成績(jī)。

四、運(yùn)用思維導(dǎo)圖促深層挖掘語篇內(nèi)涵

隨著現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各種新的教學(xué)手段相繼投入使用。電教設(shè)備保證了英語學(xué)習(xí)材料的真實(shí)性和充足性，為在課堂中開展語篇教學(xué)提供了保證。因此，在每一堂閱讀課的設(shè)計(jì)過程中，教師要充分考慮這一因素來展示語篇功能。從中心句topic sentence到關(guān)鍵詞key words，從語篇標(biāo)記discourse markers.到段落結(jié)構(gòu)paragraph structure，從中心話題theme到與此有關(guān)的深層次的思考in depth considerations，在整個(gè)過程中以學(xué)生活動(dòng)為中心，依托所創(chuàng)設(shè)的情景，在學(xué)生活動(dòng)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)其語篇交際能力。長(zhǎng)期并大量的閱讀能夠讓學(xué)生形成語感，增強(qiáng)感知能力在做題的過程中學(xué)生可以通過這種語感，感知并找到部分題目的正確答案，這也會(huì)提高學(xué)生的做題速度和效率。由此，教師應(yīng)當(dāng)敦促學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，除了需要掌握課本上的文章，還要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。在練習(xí)閱讀的過程中學(xué)生對(duì)文章的感知能力也會(huì)增強(qiáng)，從而提高做題的質(zhì)量。

總的來說，高考閱讀理解考查的語法范圍是極其廣泛的，這就要求學(xué)生認(rèn)真清晰地掌握詞匯和已經(jīng)學(xué)過的語法知識(shí)，加強(qiáng)語篇句子的聯(lián)系，靈活地運(yùn)用語言，清晰地把握知識(shí)脈絡(luò)。相信只要學(xué)生在認(rèn)真學(xué)好語法的基礎(chǔ)上，在平時(shí)做題過程中善于總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，閱讀理解這個(gè)題型將成為高考英語的得分點(diǎn)。

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