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農村初級中學語文教學的探究

2020-09-10 07:22:44宋進文
南北橋 2020年8期
關鍵詞:高效策略語文課堂

宋進文

【摘 ? ?要】農村初中教師語文素養和能力參差不齊,教學思想陳舊,創新意識淡薄;應試教育陰影作祟,教師的教學圍繞考試要求轉;學校和教育行政部門對教師的考核與評價指標單一,導致教師急功近利,忽視學生語文綜合能力的培養提高。本文針對存在的問題,結合自己多年的教學經驗,提出了改進的教學策略。

【關鍵詞】農村初中 ?語文課堂 高效策略

中圖分類號:G4 ? ? 文獻標識碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2020.08.200

農村語文教育由于相對落后而限制了農村語文教育發展。在長期的義務教育過程中,農村語文教學雖然不斷發展著可現狀依然令人堪憂。教師缺乏主動性、課堂教學結構陳舊、教學方法不靈活等,這些問題亟待解決。農村初中語文教學需要加快改革步伐,尋找有效的應對策略,改善當前的教學現狀。

一、當前農村中學生語文學習現狀

筆者多年從事農村中學語文教學,對學生的學習心理和學習情況進行了充分的分析,較好地掌握學生學習實際需求。由于農村中學生長期生活在偏遠的地域,眼界不夠開闊,導致思維能力相對狹窄。尤其是農村小學注重學生基礎性知識的積累,教師講授時間過多,學生被動學習,沒有養成良好的思維型學習習慣,就算內心有著不少問題,依然沒有進行質疑,從而導致學習效率不高。當學生進入初中之后,學習方法依然沒有改變,雖然非常喜歡語文學習,但是沒有較強的學習意志力,在課堂上總是希望老師或者其他同學能夠解答問題,無法發揮自己的積極主動性。尤其是近年來,農村外出打工的家長不斷增加,不少中學生都屬于隔代撫養的現狀,在家的監護人基本都是上了年紀的老年人,無法對學生的養成行為習慣進行培養。學生在中學語文課堂學習過程中,沒有形成良好的學習品質,無法有效提高語文學習的有效性。

二、農村初中語文教學改進措施

要推進我國素質教育改革的整體步伐,提高我國中學生的整體教育水平,就必須立足當前我國教育發展現狀,進一步推進改革措施,以提高我國農村初中生的語文學習能力,通過多元化的教學手段和方式,增強我國農村初中語文教學發展水平,以適應新時期時代的發展。

1.轉變傳統教學觀念,運用新課程改革理念。

教師要從傳統的教學方法和教學理念中轉變過來,發揮學生的主動性和積極性,在語文課堂教學中以學生為主體,教師在整個教學過程中只是起到相應的引導和指導作用。以此提高課堂教學的有效性。 例如,在學習《從百草園到三味書屋》這篇課文的時候,教師可以向學生展示一些問題,讓學生對作者在百草園的生活與在三味書屋讀書時的生活進行對比。讓學生進行積極的思考,通過小組間的討論可以得知,百草園的生活是自由自在的,而在學堂里的生活是非常是枯燥的,從而感知到作者生活的變化。教師可以采用提問式方法進行教學,教師可以分層進行教學,激勵學生的參與意識,借助于小組合作學習模式,讓學生最終學到相應的語文知識。

2.加強初中教育資源的整合,充實初中語文教學師資力量,加強語文教師的培訓。

在初中校舍調整布局的過程中,要整合語文教師資源,盡量將中文專業畢業的教師回歸到語文教學中來,充實初中語文教學的師資力量,加強語文教研室建設,開展豐富多彩的語文教研活動,提高初中語文教師的教研水平和業務水平。

依據《初中語文新課程標準》的要求,對現有的初中語文教師進行教學理念和業務能力的培訓,使語文教學回歸到提高學生人文素質的軌道上來。針對目前初中語文教師年齡結構不合理,教學觀念陳舊,中文專業本科畢業的教師過少的現狀,要進一步加強農村初中語文教師的業務知識培訓提高,加強農村初中語文教師教學理念的更新。

3.注重培養學生人文素質,促進學生全面成長。

為了適應素質教育、滿足新課程改革要求,應開展多元化的教學活動,全面改進當前農村初中語文教學的理念、手段和方法等,在對學生進行聽、說、讀、寫等能力教育的同時注重學生人文素質的培養、情操的培養。對此,應采取一些措施。

第一,突出學生教學主體地位,引導學生進行思維創新。初中語文新課程強調學生自主學習,所以農村初中語文教師必須改變過去“填鴨式”、“一言堂”教學方式,以學生為中心設計教學活動,給予學生更多獨立思考的時間,鼓勵學生多思考、分析、總結,逐漸形成良好的思考、分析與解決問題的能力,提高學生的語言表達能力,讓學生獲取知識的同時使自身能力得到全面的提升。

第二,開展豐富多彩的第二課堂。某種程度上,可以將語文看成是一門生活學科,通過它可以去了解我們生活的環境。為此,教師培訓學生人文素質,可以開展書法作品展、詩詞頌詠、作文競賽等活動,豐富學生課余生活。

第三,使用電教手段。現代教學缺不了多媒體現代教學手段的應用,當前農村初中教育設施總體相對落后,當地政府和教育部門要增加投入,為學生創造良好的教學環境。

總之,隨著教育改革的進一步推進,農村學校的基礎設施得到了良好的改善,農村初中語文教育整體水平獲得了提高。但與城市相比,農村初中語文教學依舊存在著諸多的差距,由此嚴重制約了素質教育的改革與推進。但教育改革已經成為教育發展的必然趨勢,教師通過運用現代信息技術能夠更好地輔助與優化語文教學,最終收到事半功倍的效果。教師與學生都要一分為二地看待傳統教學,通過擺正語文教學與新課標目標之間的關系,最終達到語文教學的真正目的。

參考文獻

[1]王忠明;新課程理念與初中語文課堂教學實施[J].課堂內外;2013年第6期

[2]邵勝躍;初中語文課堂教學策略研究[J].教書育人;2011年16期

[3]朱廣躍;新課程背景下的初中語文教學[J].中國-東盟博覽;2011年04期

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