萬韋

【摘 ? ?要】當堂檢測，是課堂教學的重要組成部分，是實施課堂優化教學的重要手段，是長期以來被許多教師認可的教學方法。課堂上對學生所學知識針對性地進行檢查、測試，有利于學生對知識有更進一步的加深和鞏固，對知識概念領悟得更加深透，也大大提高了學生學習質量。

【關鍵詞】初中數學 ?當堂檢測 ?重要性

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.08.194

初中數學不似小學，除了具有更高難度的計算方法外還有更為嚴謹的分析思路和詳盡的推理過程，所以這就需要學生在課堂上集中精力學習，打下堅實的基礎。如何能讓學生對學習有所鞏固？教師如何切實了解學生的學習情況？當堂檢測是最好的方法。該方法不僅可以讓學生對難懂繞口的數學概念有更加具體性的了解，還能加深學生對概念的印象。針對當堂檢測的特點，筆者對此重要性進行了粗略分析。

一、了解學生的學習情況

當堂檢測是對學生學習情況的及時反饋。學生對知識的掌握程度可以根據學生做當堂檢測的情況來反映。古人曾說過知識要靠“習得”而非“講得”。學生的學習過程就是一個將教材知識消化成自我理解、形成一定知識框架的過程。如果沒有當堂檢測或一系列周密的練習，學生就只能對知識停留在“有印象”而無法動筆的階段，這樣就不能將知識深刻的停留在腦海中。而當堂檢測具有目的性、典型性、針對性以及層次性，是所學知識的“濃縮”和“總結”。且數學雖是一門知識連貫性較強的學科，但是在實際教學中是將數學概念分成每一個小的知識點進行教學。教師如何知曉學生對此知識是否已掌握，如何讓學生“完美”的掌握每一節知識，那就必須要通過對學生進行相應的課堂檢測，通過對全班學生測試結果進行對比，大致了解學生學習的難處并產生一系列的解決方法。

二、針對性的練習可以糾正學生的學習誤差，鞏固學生的知識

美國心理學家加涅認為：“掌握與運用規則。可能是人類最主要的智慧技能。要把規則牢固掌握，運用純熟就必須反復練習。”曾聽得這樣一句話：“努力是好的，但南轅北轍式的努力不但一點用處也沒有，反而浪費時間。”據了解，學生對新事物的熱情會隨著時間的推移逐漸減弱，許多學生對練習的方法、結果的關心程度也是這樣。部分學生在做題時遇到困難或思路不清楚時，不愿詢問教師，而且會用自己在課堂上理解的做題方法進行答題。“先入為主”的思想會使學生對正確做法產生抵觸。這對正確知識的傳輸便有了一定的障礙。而當堂檢測就是讓學生在對解答方法還“模糊不清”時，正確引導學生思路，堤防學生做課下練習或自己做練習時發生思路混亂這樣的狀況。所以課堂練習是非常重要的，教師根據學生做題的過程，可以了解到學生理解的誤差，再“趁熱打鐵”及時糾正學生犯下的錯誤。且在教學過程中，每一位學生接受知識的能力都不同。教師可以通過對學生進行課堂檢測，加深學生對知識的理解。熟能生巧，反復的練習也能加深學生的思維慣性。

三、督促學生認真聽講

教師對學生的威懾力是不同凡響的。學生的天性——“怕”教師。課上教學時，并不能保證所有學生都能認真聽講，而課堂檢測可以督促學生認真聽講。在做課堂檢測時，教師一般都會四處“巡察”了解學生做題情況。學生如果沒有認真聽講，那么課堂檢測作業就不會寫，教師在巡邏時就會在該學生的周圍停留時間長，對該學生會更加“照顧”。但學生往往不想這樣，面對教師的威嚴，學生也會做到上課認真學習的狀態。而且，課堂練習都是對知識的歸納和總結，如果對課堂練習不好好加以運用，就會導致課下作業無法完成等狀況。再者，因為在課堂上沒有認真聽講的學生，當堂測試時會出現許多問題，看著認真聽講的學生完美的完成了教師布置的作業并得到了教師的認可和贊許，而自己卻要請教學生和教師，就會讓學生“沒有面子”，從而在課堂上就會自覺提醒自己要認真聽講，在課堂中做一名優勝者。所以，這樣也側面督促學生認真聽講。

四、幫助教師找到教學漏洞，調整備課手段

不同學生的學習方法都是不同的，教師的教學手段也不能夠適用于每一位學生。在初中數學教學中，一般的教學順序為：概念理解——概念梳理——舉例證明——隨堂測試。所以教師可以根據學生做題的情況，了解到學生存在的問題。隨堂測試是對掌握知識與否最鮮明、最有用的反饋。教師根據學生反饋信息，將其加以分析、處理，這樣就可以了解到自己教學上的不足，反思教學內容應該怎樣講才更有利于學生的接受，這樣才能及時調整自己的備課思路，使得自己的課堂更有實效性、更符合學生的“胃口”。

五、培養學生查漏補缺、獨立思考的能力

根據筆者觀察，初中數學一般隨堂測試的順序為：教師將題發給學生，學生在規定的時間里完成，學生完成后，教師開始講解問題。這樣可以培養學生查漏補缺、獨立思考的能力。據筆者對學生的了解，當教師在講解問題時，學生根據教師的講解方式再結合自己解題的思路，就能夠理順自己的思路，明白自己存在的問題。當學生明白了解題方式，若下一題解題步驟相同時，學生會主動思考，在教師給出正確答案之前提前思考出來。這不僅加強了學生對知識的理解，也培養了學生對知識敢于查漏補缺的習慣，還培養了學生獨立思考的能力。這也響應了我國素質教育的號召。

六、減輕學生課外負擔

無論是課上測試還是課后作業其目的就是為了讓學生對知識加深、鞏固。對此，筆者認為當堂檢測就減輕學生課外負擔的原因有二。其一，課后作業與隨堂測試的內容大抵相同，都是對基礎知識的鞏固、對提升題的探究。學生在課堂上認真聽講并對當堂檢測保質保量地完成并思路正確后，在課后作業的練習上就更加熟練，做題的時間就會大大減少。其二，當學生在課堂上對該知識練習的非常熟練后，教師也不會讓學生在課后做大量練習題。所以，這就減輕了學生課外的負擔。當堂檢測不僅將課上的時間發揮到最大，也大大增加了學生的休息時間。勞逸結合，才能讓學生的學習效率大大提高。

總之，在課堂教學中經常進行當堂檢測是非常有效的，不僅起到以測代練的作用，教學中能夠起到事半功倍的效果。但是當堂檢測也要注意質和量的問題。檢測內容不能過多、做題時間不能過長、難度不能過大等。教師在準備當堂檢測的課件中，應結合學生的實際情況，不斷修改問題內容、不斷完善內容廣度，最大限度地發揮當堂檢測的作用，使之真正服務于課堂，提高課堂教學實效性。

參考文獻

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[2]彭濤.淺談初中數學課堂作業的重要性[J].新課程（中），2011（5）.