小班美術教學活動中幼兒創造力的培養

桑海燕 馬飛飛

【摘 ? ?要】幼兒的天性大多十分活潑，喜愛色彩以及愛模仿，將繪畫作為一種自由活動能夠提高整體美術課堂的教學成果。幼兒與生俱來就具有著很強的創造力，這也給幼師進行美術活動創下了一定的基礎。在新的課程改革理念下幼師需注重幼兒的自我表現，創造適當的美術環境。運用多種教學方法，用好范畫，多鼓勵、少批評，增強幼兒的心理建設。滿足幼兒內心需求，抓住幼兒在此時期的心理特點。用好美術活動，增強幼兒的整體創造能力。

【關鍵詞】幼兒 ?美術活動 ?創造力

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.097

在傳統的美術活動進行過程中，大多數幼師都沒有了解到幼兒在美術活動進行過程中的創造能力。他們過多看重的是幼兒的整體創作過程，而沒有對幼兒的內心想法加以關注。這樣的教學模式也缺乏一定的時效性，在新型的課程改革模式下，教師需注重自我的引導與鼓勵。通過有效的美術活動發展幼兒創造力，讓幼兒感受到創作的無窮樂趣并學會運用創作表達自我情感。

一、創造美術環境，激發幼兒的整體想象力

在以往的美術教學活動開展過程中，幼師大多是以傳授幼兒相關美術技能作為教學主線。這樣的教學內容題材雖說豐富，但是大多數都停留在學生平時積累的理論經驗層面。這樣的經驗教學模式無法幫助整體美術課堂完成創新，在新的課程改革模式下教師需強調寬松愉悅氛圍的創設[1]。因此，幼師可以帶領幼兒走出教室，去大自然中感受活動，發學生的創造能力，讓幼兒在美術觀察與想象力激發過程中了解相關活動進行重點。

例如，很多幼兒都非常喜歡在戶外進行跑跑跳跳，在教學時教師就要利用好這一特點，把美術課堂搬出戶外，讓學生走出課外觀察花卉的美麗。通過各類自然景色的展示來完成幼兒的理解認知，另外，適當的案例引導也是很必要的。在教學時幼師要把創造的余地留給幼兒，讓幼兒在自由的美術活動進行過程中開始創造。但是這也并不意味著幼師可以完全放任學生，這時教師應適當引導學生發揮出幼兒在美術課堂內的創造力。在給予一定約束的情況下，完成幼兒整體想象力的激發。

二、運用多種教學，培養幼兒的繪畫興趣

大多數幼兒在進行繪畫時也缺乏一定的表現手法，這時若教師利用好各類幾何圖形進行組合就會取得很好的教學效果[2]。在教學課堂上，教師可利用好這些模型讓幼兒自主拼接。

這也能夠在一定程度上提升幼兒的表現意圖，讓幼兒進行有效繪畫。許多幼兒都會對繪畫產生興趣，但是這種興趣并不是特別的持久。為此在課堂教學過程中，教師就要在選材方面下好功夫，選擇一些幼兒感興趣的教學素材。如交通工具、小動物、小汽車等通過故事講解模式激發課堂興趣，把幼兒帶入課堂。將適當的教學內容編制成故事情節，隨故事情節來引導幼兒作畫。這些趣味情景有助于幼兒完成接受，讓幼兒在各類畫面構思過程中插上想象的翅膀，進行自我繪畫能力的綜合提高。

三、合理利用范畫，提高幼兒的繪畫能力

所謂范畫，它即是針對一些繪畫重難點或者試看效果的繪畫方式所作的畫。在目前的多媒體技術支撐之下，通過范畫的有效引導教師可以突破某些教學重難點，提升幼兒的整體認知能力。在繪畫過程中，由于認知以及表現能力等方面的種種原因，這時在造型方面幼兒也會遇到很多困難。

比如物體的遮擋關系，幾何比例，動作表現，這就是幼兒在進行繪畫時遇到的難點。此時為解決這些難點，幼師在課堂上就可以引導幼兒調動視覺、聽覺等各類感覺器官充分感知物體之間的相互關系。這也能夠進一步提高幼兒的創造能力，如在教學《春天的花草》這一內容時。教師就可以準備多張范畫要求幼兒進行欣賞，感受范畫內的色彩應用特點。過后再提問幼兒——你覺得這些畫好看嗎？哪里好看？說出自己的看法。這時大多數幼兒都會根據自身了解結合已有的經驗完成重新構思，它有利于培養幼兒的總體繪畫技能，完成幼兒的可持續發展。

四、注重繪畫鼓勵，增強幼兒的繪畫信心

作為幼兒繪畫道路上的指引者，幼師所需要去做的就是保護幼兒的創新樂趣。幼兒階段的學生需要鼓勵與贊賞，在他們創作完一幅畫之后幼師也要盡可能地給予一些鼓勵性的話語。幫助幼兒樹立學習自信心，找尋出幼兒在繪畫過程中的閃光點。

利用一些激勵話語如“很好看！畫得非常漂亮”讓幼兒感受到繪畫過程中的承認與贊許，這時的他們也會以更強的創作熱情來投入繪畫，對整體繪畫內容產生更為深刻的了解。對于幼兒的創作活動，即使幼兒將太陽畫成黑色，將樹葉畫成藍色幼師也要給予他們鼓勵。這是他們感受色彩的整體過程，幼師需要教會的就是這樣一個創新過程。幼師需鼓勵幼兒大膽繪畫，珍惜好幼兒的創造能力。讓幼兒在極具趣味性的課堂內正確看待事物，多鼓勵幼兒進行個性表達。讓幼兒的創新欲望得到有效滿足，更為積極主動的投入到整體創作過程中，這時的他們也會激發出相關的創新潛能。

五、結束語

在引導幼兒進行創造時，幼師要關注幼兒想象力、獨立思考能力的整體激發。給予幼兒一定的指導，通過適當的美術活動開設發展幼兒的創造能力。總之，創造能力是一種非常重要的能力，在幼兒進行美術活動時它也是引導幼兒進行思維發現的一大重點。在小學美術課堂內，幼師需關注每一位幼兒的具體想法;樹立繪畫就是語言的相關教學原則，鼓勵幼兒進行創作;用好范畫教學模式，采用多類教學方案，創設一個適合幼兒進行整體發展的美術環境。

參考文獻

[1]沈亞.小班美術教學活動中創造力培養策略探析[J].學周刊，2017（17）：225.

[2]王玉.美術教育活動中培養幼兒創造力的策略探析[J].遼寧師專學報：社會科學版，2019（2）：57-58.