初中德育工作管理之方法

陶司

【摘 ? ?要】隨著素質教育理念的深入人心，純功利化的教學已經無法在現代社會獲得生存的空間，德育教育與專業教育協調的管理策略才能夠給學生帶來更大的競爭和發展優勢。因此，牢牢把握初中階段的寶貴時間，不斷推動德育工作進程是各初中學校必須要落實和完成的課題之一。

【關鍵詞】初中德育 ?管理方法 ?德育氛圍

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.166

隨著初中生與社會、外界的接觸越發頻繁，其德育水平也應進一步提高，以此來有效適應社會環境，提升自身社會交往能力與基本素養。從一個較為大觀的角度來看，推動初中德育工作的實施和推進需要從學生、教師、家長以及學校主體等多個角度出發，充分聯合以上各主體的力量和優勢，對學生起到全方位科學的德育培養和提升作用。因此，本文從以下幾個角度出發，認真思考了提高初中德育工作管理效率的方法。

一、健全德育工作領導體系，推動德育工作層層推進

以學校為主要的德育工作落實中心，從合理劃分工作責任，完善責任人任務開始，對德育工作進行分管實施，有利于提高德育工作管理的效率。在這個機制中，校長、副校長要做好組織工作，明確任務核心，合理安排人員。教導主任則要積極配合上級的指示，做好與下一級的聯系與指示轉達工作，在決策者和實施者之間建起一座高效溝通的橋梁。而政教主任則要充分結合不同年級學生的實際情況、發展需要、學習特點等，聯合團委、少先隊干部設計和組織科學有效的思想教育活動，不斷拓寬德育工作管理的領域。而我們則要守好德育工作管理的最后一道防線，面向自己的學生將工作總任務細化，使之更加適應班級發展的狀況。同時積極聯合其他任課教師，在教學中有效滲透德育思想。這樣一來，學生才能夠真正實現在學習中進步，在管理中成長，從而不斷提高自己的德育水平。

二、重視建設校園文化、班級文化，營造良好的德育氛圍

良好的德育氛圍往往能夠對學生的思想和心靈產生潛移默化的影響作用，從而推動學生在不知不覺間不斷改正自己實踐和觀念中的不足，形成正確的價值觀念和行動方式。試想如果學生長期在秩序混亂、道德氛圍淡薄的環境中學習和生活，又怎么可能實現道德素養層面的蛻變和提升呢？因此，從空間意義和時間意義上同時營造良好的德育工作管理氛圍，對于改變學生的行為習慣與價值觀念有著極為重要的作用。

一方面，我們要利用好教室和校園這兩個實際場地，為營造良好的德育氛圍打好基礎。例如，定期更新報刊欄的資料新聞，通過正反案例向學生介紹正確道德的積極作用以及錯誤觀念的不良影響;合理張貼醒目的提示語、座右銘和名言警句，重要節日懸掛橫幅等，幫助學生在日常活動范圍內隨時感受正能量，并以此為鏡，糾正自己的不足。另一方面，學校范圍內和班級范圍內要做好優秀學生事跡分享工作，開展榜樣學習活動等，以鮮活的事例向學生傳播正確的道德觀念，為學生樹立一個學習的典范，營造良好的德育氛圍，最終幫助學生在了解身邊同學、先進個人事跡的過程中，形成自身正確的價值取向與道德觀念。

三、以具體實踐活動為媒介，向學生傳遞正確的道德精神

對于很多學生來說，說教式的德育教育并不能引發他們強烈的共鳴和認同感，絕大多數時候，學生對于說教的態度是聽過且過，轉頭就忘。再加上初中學生大多性格外向，好玩好動，往往更加無法忍受安安靜靜聽教的氛圍。因此，要想令德育工作深入人心，還必須要依靠有效的實踐活動這一媒介來實現，不斷優化德育工作的實施形式，借助各種有趣的活動外衣來美化和趣化德育工作環節，從而幫助學生在主動實踐的過程中逐漸接觸正確的道德觀念，主動改正自己行為實踐方面的不足。

舉個簡單的例子，如果要培養學生無私奉獻、樂于助人的精神，學校就可以以“學雷鋒日”為工作落實的重要日子，組織學生在這一天開展校園志愿服務活動、下社區慰問老人等，幫助學生在實際參與的過程中感悟正確精神道德。久而久之，學生也會在正確價值觀念的熏陶下不斷改變自己的行為實踐，提高思想覺悟，從而成為一名愛奉獻、勤助人的優秀學生。

四、有效聯合學生家長，拓寬德育工作管理領域

學生家長是培養學生良好道德觀念，提高德育工作落實和推進水平的重要助力者。學校能夠對學生做到的監督和管理工作是比較有限的，一旦學生離開了學校，學校管理格局也就被打破了。所以及時將學生家長吸收到德育工作管理的延伸環節中，有利于拓寬德育工作管理領域，對學生形成全范圍的監督和培養，從多角度出發塑造學生正確的價值觀念。

第一步要做的就是實現學生信息、德育工作進度在家長和學校、教師之間的交流與互換，保證家長管理環節能夠緊跟學校管理進度，從而提高德育工作管理的針對性和效率。其次，學生家長要在學校管理的基礎上，展現自己作為家長的影響力，對遺漏的部分進行補充和完善，對重要的部分進行強調，發揮家長模范作用，幫助學生實現全方位提高。譬如家長在節假日和學生一起參加社區志愿服務活動，家長借助親子交流機會打開學生的心扉，了解學生德育水平提升過程中的困惑，并給學生輸入正確的價值觀念。這樣一來，學校和學生家庭才能夠給學生提供一個更加立體、有效和張弛有度的德育水平提升空間。

五、做好定期工作匯報與總結，積累實用的管理經驗

德育工作的實施是長期性的、階段性的和周期性的，需要根據不同的社會發展狀況，不同的學生年齡和基礎而區別性地展開。因此，在取得小小的工作成果之后我們不能夠驕傲，在面對管理難題的時候也不能泄氣，而是要認真反思總結前一階段的德育工作實際情況和效果，以積累豐富的管理經驗來提升未來德育管理的靈活性、有效性和科學性。因此，定期召開全校德育工作匯報大會議，開展管理經驗分享會等，有利于及時發現管理過程中的問題，并通過教師之間經驗方法的交換分享而逐漸摸索出有效的解決方法。久而久之，初中德育工作的管理水平就能夠在實踐、總結、再實踐的過程中實現螺旋式的上升，不斷穩固初中德育工作管理結構框架。

綜上所述，初中教育不僅僅是基于提升學生學業水平培養的教學，還是提升學生高尚道德、良好品格以及正確價值取向的教育。因此，為了不斷提高學生的綜合素質與道德品質，提高學生在社會發展中的競爭力和潛力，初中德育工作還需要進一步落實和推進。當然，在這個過程中，各方力量的聯合，各管理主體的協調合作是必不可少的。只有這樣，我們才能夠營造更加全面、立體和有效的管理氛圍，幫助學生在德育水平上實現新的突破。

參考文獻

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