疫情防控期間學校體育線上教學現狀與優化研究

袁本壇 尹秀秀

中圖分類號：G804? ? 文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）07-056-02

摘? 要? 采用問卷調查法、專家訪談法、實證調研法等方法，對山東省疫情防控期間學校體育線上教學的基本情況及實施效果進行調研。研究結果顯示，體育線上教學基本保障了學校體育課程的正常開展，極大的推動了學校體育課程信息化發展;多樣的體育線上課程有效地改善了學生居家防疫期間的鍛煉效果，緩解了學生焦慮情緒，對學生身心發展起到了重要作用;學生在線學習受居家條件限制、學生學習效果無法得到明確反饋、實踐類體育課無法充分開展是疫情期間線上體育教學存在的主要問題。提出合理設置體育線上教學內容，建設混合式教學精品課程;強化師生線上教學互動效率，建立高效線上聯絡機制;培養體育教師信息化素養，提升信息化技術利用能力等相關建議。

關鍵詞? ?山東省? 體育線上教學? 效果評價? 優化策略

疫情防控期間，山東省各地市積極開展了形式多樣的線上教學活動，體育線上教學作為線上教學活動的重要組成部分，對于保障學生疫情防控期間的居家科學鍛煉效果，促進學生身心健康發展等具有重要作用。為此，結合疫情防控期間各類線上教學指導意見，本文以“疫情期間的體育線上教學”為切入點，旨在通過深入調研，充分了解疫情防控期間學校體育線上教學的開展情況及實施效果，挖掘體育線上教學問題，以期促進疫情防控期間及后疫情時代體育線上教學的改進與優化。

一、學校體育線上教學已成現代學校體育教學的重要構成

伴隨著教育教學深化改革進程，信息化教學已然成為了教育活動的重要組成部分，高質量開展線上教學，是現代教育發展大趨勢，體育學科同樣在列。學校體育課程教學具有特殊性，運動鍛煉與身體練習、教師親身指導實踐是體育課程的基本特點，身體實踐教學是學校體育教學的重要內容，戶外體育教學仍是當前體育教學的主要方式，但傳統體育課程也不能因為實踐多而輕易否定和忽視體育線上教學的優勢及重要作用。體育線上教學是現代學校體育課程教學的一種新興、必要的手段，體育“線上”與“線下”教學兩者雖然形式上有區別，但存在共性更多，兩者是相輔相成、相得益彰的。體育線上教學的產生不是為了替代線下體育教學，而是輔助、促進線下體育教學的高質量發展，為體育課程混合式教學奠定基礎，為現代化學校體育課程體系進行有力補充。

二、學校體育線上教學在疫情防控期間發揮了重要作用

疫情防控特殊時期，體育線上教學的價值和作用得以凸顯。體育線上教學的全面實施，呈現出教學手段豐富，授課形式新穎，教學活動靈活等特點。一方面，體育線上教學極大的促進了學校體育課程信息化發展進程，疫情防控特殊時期，在無法實施體育線下實踐教學的特殊情況下，體育線上教學銜接了傳統戶外體育教學，擺脫了場地、器材的限制，在學生居家鍛煉種扮演了重要角色并發揮了重要作用，不僅推動了體育課程信息化開展進程，也有力推動了教師信息化教學能力的提升。另一方面，“運動防疫，主動健康”深入人心，體育運動是提高免疫力，主動防御疾病的最好武器。居家防疫期間，運動量不夠、缺乏鍛煉等勢必影響學生的身心健康發展，而體育線上體育課程的出現，有力促進了疫情期間學生居家鍛煉效果，緩解了學生焦慮情緒，為學生的身心健康發展保駕護航。

三、學校體育線上教學過程中的相關問題

在疫情防控的特殊時期，體育教學的主戰場從學校轉移到了家中，而在家庭狹小的空間，學生運動的活動范圍受限，課程內容設置也受到一定限制。常規教學中，教師任務主要在于教授、示范、指導學生學習相應體育技能、開展相關體育鍛煉。在網絡教學形式下，體育線上教學雖然擺脫了場地限制，也局限了教學內容的多樣性。尤其實踐類課程，因缺乏有效的器材和指導，必然會影響學生學習的積極性。另外，體育線下實踐教學過程中，課堂教學效果的好壞，很大程度上是通過教師與學生課堂互動、討論以及學生動作練習的熟練程度等來確定。而體育線上教學過程中，教師和學生之間隔著屏幕，教師無法對學生的狀態做出準確判斷，課堂反饋的真實性不及線下教學，必然會影響教學效果。因此諸如如何進行高質量的教與學，如何吸引學生線上跟隨教師講解和指導進行身體鍛煉等，是亟待解決的現實問題。同時，通過走訪調查發現，多數一線教師認為學生在線學習效果受居家條件影響較大，究其原因，一是受到場地限制和器材，導致體育教學活動中的諸多實踐內容無法開展，學生學習興趣不高。二是學生在家庭環境中缺乏一定的自律性，居家學習的效果會大打折扣。同時，常規實踐類體育教學中，對技術動作教授和指導是課程內容的主要組成，線下教師能夠隨時與學生互動并通過神態表情、動作規范性等了解學生的學習狀態，從而合理調節教學進度。而體育線上教學，教師無法直觀從網上看到學生的學習情況，教師在節奏把控上會遇到更大難度，勢必導致學生學習效率降低，學習效果無法得到保證，從而影響了學生的學習積極性。

四、政策建議

（一）合理設置體育線上教學內容，建設混合式教學精品課程

對于疫情防控期間體育線上課程的內容設置，應與家庭體育、居家鍛煉的特點緊密聯系，考慮教學對象的學情學段特征。如對低年級的學生，可以合理設置趣味性高、互動性強的親子游戲、練習，提升學生的學習興趣;對于高年級的學生，教學內容要相應的涵蓋理論知識、健身指導等方面的內容，達到理論與實踐相結合，線上與線下相結合。通過調研可知，雖然當前體育線上資源較為豐富，但適應于疫情防控、居家學習期間的混合式體育教學課程并不多，尤其缺乏針對于不同學情、學段的混合式體育教學課程資源。因此，未來學校體育課程應發揮線上教學的優勢和長處，重點建設一批以“理論+實踐”“線上+線下”為特征的混合式教學精品課程，通過“線上學”與“線下練”相結合保證疫情防控期間及后疫情時代，仍能將該門課程作為體育實踐教學的有力輔助手段，保障學校體育課程教學實施效果。

（二）強化師生線上教學互動效率，建立高效線上聯絡機制

利用多平臺優勢強化師生線上教學互動效率是一個有效途徑。如有些網絡學習平臺具有豐富的課程資源優勢，但實時溝通機制不佳，而有的學習平臺溝通聯絡效果好，但課程資源相對缺乏等。因次，課程主講教師應建立體育線上教學多重聯絡機制，授課過程中應發揮平臺資源優勢，采用多平臺協同配合，避免選擇單一途徑進行教學，如運用學習通在線課程資源進行講授的同時，利用騰訊會議等平臺與學生進行實時視頻互動，及時掌握學生學習的動態，保障了課堂的互動效率。同時，一線教師作為主要負責人，應加強課堂管理力度，加強考勤管理。學校管理部門應積極建立專門的教學監督機制，增加教輔人員協助教師進行課堂監督，及時檢查學生學習任務的完成情況。

（三）培養體育教師信息化素養，提升信息化技術利用能力

體育線上教學需要體育教師具備較高的信息化能力素質。要達到線上教學效果，就要求一線教師熟練掌握信息化教學技術，有效發揮體育線上教學的資源優勢、靈活優勢，引導學生順利完成在線學習，提高課堂學習效率。體育線上教學作為疫情防控時期學校體育教學傳播的重要途徑，在未來教學中將會發揮越來越大的作用，因此各級各類學校及管理部門在進一步的工作中，應重視組織體育教師的參加各類信息化培訓，強化培訓力度，建立培訓機制，培養體育教師信息化素養，提升體育教師的信息化技術利用能力，促進和帶動教師體育線上教學水平和教學質量進一步提升。

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