基于安全與避險能力的中小學(xué)應(yīng)急課程構(gòu)建探究

陳麗君

中圖分類號：G807? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）01-123-02

摘? 要? 我國中小學(xué)階段學(xué)生的安全與避險能力缺失是一個亟待解決的問題。本研究旨在構(gòu)建基于安全與避險能力的中小學(xué)應(yīng)急課程體系，其主要包括課程目標、內(nèi)容、資源、實施以及評價等五個因素。在此基礎(chǔ)上還進行了大膽地實踐探索。最終，形成應(yīng)急避險體適能課程模板，可以給其它學(xué)校開設(shè)該課程提供參考。

關(guān)鍵詞? 安全與避險能力? 生命教育? 應(yīng)急避險體適能? 應(yīng)急課程構(gòu)建

我國整個教育體系中往往缺少了應(yīng)急教育的內(nèi)容，特別是在中小學(xué)階段。依據(jù)目前學(xué)生避險能力現(xiàn)狀結(jié)合體育課程本身的特點嘗試將學(xué)生安全與綜合避險能力培養(yǎng)納入到體育課堂教學(xué)中，并且對其開展的基本理念、課程內(nèi)容標準、課程教學(xué)內(nèi)容、實踐課程實施方案等進行研究，力圖找出提升中小學(xué)生安全與避險能力提升的最優(yōu)路徑。應(yīng)急課程體系從屬于體育課程體系，是體育課程中重要的教學(xué)內(nèi)容之一。

一、基于安全與避險能力的中小學(xué)應(yīng)急課程體系內(nèi)容構(gòu)成探究

應(yīng)急課程是一門理論與實踐相結(jié)合，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，以其身體活動為主要載體，融合“教、學(xué)、做”三項為一體，通過設(shè)置某些特定的情景和模式，全面擴展學(xué)生的應(yīng)急避險知識面，提高他們的應(yīng)急避險技能，提升他們應(yīng)急避險所必需的身體、心理適應(yīng)和應(yīng)變處理等三方面的能力。

（一）課程目標

課程目標按照要求可分為運動技能、運動參與、心理健康、身體健康和社會適應(yīng)五大部分。具體內(nèi)容包括：

1.運動技能目標：要求學(xué)生掌握各類突發(fā)事件的應(yīng)急避險的處理方法和處理技能，鍛煉他們在應(yīng)急避險中所必備的肌肉速度、靈敏性、柔韌性、耐力和力量等身體素質(zhì)，切實提高學(xué)生應(yīng)急逃生方面的能力。

2.運動參與目標：通過多媒體、分組討論、模擬演習(xí)、情景設(shè)置等教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)急避險知識的主動性和積極性，吸引學(xué)生積極參與應(yīng)急避險體適能課程的理論學(xué)習(xí)和實踐學(xué)習(xí)，培養(yǎng)中小學(xué)學(xué)生應(yīng)對突發(fā)事件的應(yīng)急避險意識，提升中小學(xué)學(xué)生獨立制定應(yīng)急避險方案的能力。

3.心理健康目標：讓中小學(xué)學(xué)生學(xué)會在事件突發(fā)的各個階段的心理健康調(diào)試。如：心理的前期準備、中期適應(yīng)和后期康復(fù)，并且能運用各種手段和方法調(diào)整自我的心理狀態(tài)。

4.身體健康目標：必須讓中小學(xué)學(xué)生明白自身應(yīng)急避險體適能的真實水平，能夠客觀公正地評價自身在應(yīng)對突發(fā)事件時的身體機能、身體形態(tài)以及身體素質(zhì)處于什么狀況，熟練掌握各種應(yīng)急避險體適能的鍛煉方法和處理手段。

5.社會適應(yīng)目標：培養(yǎng)中小學(xué)學(xué)生在應(yīng)急避險環(huán)境中所應(yīng)具備的團隊精神和團隊協(xié)作能力，每個人應(yīng)具備挑戰(zhàn)個人體能的極限的毅力，整體提高中小學(xué)學(xué)生的個人競爭和團體合作意識。

（二）課程內(nèi)容

依據(jù)各類突發(fā)事件的性質(zhì)將課程內(nèi)容分成兩大部分：一是，由人為因素引發(fā)的突發(fā)事件。包括溺水、燒燙傷、人為火災(zāi)、搶劫事件、交通事故、活動傷害等內(nèi)容;二是，由自然災(zāi)害引發(fā)的突發(fā)事件。包括地質(zhì)災(zāi)害、核生化傷害、自然火災(zāi)、洪澇水災(zāi)、地震災(zāi)害等內(nèi)容。如果按照課程的形式則分為理論課與實踐課。其中理論課主要講解應(yīng)急避險基本的知識、應(yīng)急避險的技能以及心理適應(yīng)能力;而實踐課則以情景設(shè)置、現(xiàn)場演習(xí)和分組討論等形式讓中小學(xué)學(xué)生通過親身體驗和身體活動來使身體達到應(yīng)急避險所需的能力水平為主要內(nèi)容。

（三）課程資源

課程資源是指一切服務(wù)課程的一切資源，包括人和物，體育老師是其中重要的組成部分。體育教師除了要具備應(yīng)急避險的身體素質(zhì)、身體機能以外，還必須掌握應(yīng)對突發(fā)事件的應(yīng)急避險理論知識和嫻熟的實際操作技能，但許多中小學(xué)體育教師并不具備這幾項能力，這就需要有關(guān)部門組織他們積極參加系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)，必須考核合格后方能擔任此課程的授課教師。

（四）課程實施

課程實施首先必須要確立課程主管部門，然后再考慮課程類型（屬于選修課或是必修課）和課程組織形式，最后采用具有創(chuàng)新意義的模塊教學(xué)法，通過這個教法來完成整個課程的實施。

（五）課程評價

應(yīng)急避險體適能課程對學(xué)生的考核主要從以下六個方面入手：學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度、學(xué)習(xí)態(tài)度、應(yīng)急避險體適能理論知識的掌握、個人體能、實際操作技能以及自身心理水平。理論知識考核可通過課堂提問形式，或是試卷形式;應(yīng)急避險體能和技能是整個課程考核的核心部分，主要包括速度、靈敏度、柔韌性、肌肉的力量、耐力等身體素質(zhì)和應(yīng)急、避險、救護等技能。

二、應(yīng)急課程實踐探究

（一）學(xué)校頒發(fā)管理辦法，切實規(guī)范課程體系

學(xué)校要因地制宜，切實根據(jù)本校的實際情況和所在省市的地區(qū)特點，不斷豐富和完善教學(xué)內(nèi)容、促進教學(xué)的有效性和機制的長效性，從而保證課程的質(zhì)量提高，能夠制定和頒發(fā)切實有效的管理辦法，以此來使課程體系切實規(guī)范起來。在教學(xué)實踐中，教師也要拓寬教學(xué)思路，富有開拓創(chuàng)新精神，正確地認識當前課程體系在建立過程的中可能出現(xiàn)的一系列總結(jié)問題經(jīng)驗，為課程體系的科學(xué)建立提供強而有力的科學(xué)方法。課程的主管部門及教師個人也要積極地進行探索，能夠提出與課程體系相關(guān)的科學(xué)指標，并能積極地參與到課程體系的改革中去，提倡創(chuàng)新與合作。

（二）實施分層教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率

分層教學(xué)所指的是教師根據(jù)學(xué)校切實的教學(xué)需要，將所任教的班級學(xué)生，按照一定標準的學(xué)習(xí)能力狀況劃分成不同的層次，從而方便教師展開分層次的教學(xué)，由此來提高課堂教學(xué)效率的一種教學(xué)方法。分層教學(xué)模式是一種面向全體學(xué)生，采用因材施教的教學(xué)模式，它特別提出“教師的教授要切實適合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，爭取做到因材施教，分層學(xué)習(xí)，讓尖子生冒出來，使絕大多數(shù)學(xué)生邁大步，帶領(lǐng)后進生前進而不掉隊，從而達到班級的整體優(yōu)化的效果”。

（三）整合多方教學(xué)資源，促進課程教學(xué)活力

整合教育教學(xué)的各方力量，重新組合教育教學(xué)資源，實現(xiàn)各方面資源的完美結(jié)合，從而形成家校以及社會教育的合力資源的共享。這僅僅依靠學(xué)校單一方面的作戰(zhàn)，勢必將會孤掌難鳴。學(xué)校的教育需要我們的家庭教育配合，需要社會教育與之協(xié)調(diào)統(tǒng)一，三方面達到和諧統(tǒng)一，教育才能在我們的學(xué)生身上產(chǎn)生最大、最優(yōu)化的效應(yīng)。

三、應(yīng)急課程實施建議

（一）由于中小學(xué)學(xué)生的應(yīng)急避險知識和技能相對匱乏，建議中小學(xué)應(yīng)加強對學(xué)生的安全教育和應(yīng)急避險教育，有條件的學(xué)校可以開設(shè)應(yīng)急避險課程。

（二）應(yīng)急避險課程將可能會作為中小學(xué)體育課程體系的重要組成部分，建議中小學(xué)要加強應(yīng)急避險體適能的師資培訓(xùn)，確保擁有一支專業(yè)的、科學(xué)的師資隊伍。

（三）應(yīng)急避險課程是通過多媒體、分組討論、模擬演習(xí)等教學(xué)方法來調(diào)動中小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提升中小學(xué)學(xué)生應(yīng)急避險的能力。因此該課程對場地器材的要求比較高，建議中小學(xué)應(yīng)擴大訓(xùn)練基地的建設(shè)，讓正常的教學(xué)需求得以滿足。

（四）應(yīng)急避險課程作為一門新的課程體系，離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各職能部門的重視和指導(dǎo)。建議中小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)政府職能部門要增強對應(yīng)急避險體適能課程的指導(dǎo)作用，保證經(jīng)費的穩(wěn)定投入，確保該課程教育能夠落到實處。

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作者單位：無錫市鳳翔實驗學(xué)校