基于MOOC學習平臺下高校啦啦操課程微視頻制作的研究

王嬰寧

中圖分類號：G807? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）01-113-02

摘? 要? 本文通過對MOOC啦啦操微視頻的制作依據剖析，以大連藝術學院為例，尤其是以藝術類學生為主的教學課的制作，如：學生的認知水平，教學內容選擇，教學方法適用度，以此對微視頻的制作前提進行了解，在此基礎上對于微視頻的制作過程提出幾點建議。希望微視頻的規范制作下能夠帶動MOOC的發展，從而提高高校大學生學習啦啦操的熱情，革新教師教學觀念，為高校啦啦操課程教學引進新方向。

關鍵詞? 微視頻? 制作? 啦啦操? 藝術類教學

一、前言

慕課，是新近涌現出來的一種在線課程開發模式，它發展于過去的那種發布資源、學習管理系統以及將學習管理系統與更多的開放網絡資源綜合起來的新的課程開發模式。信息時代下教學革新所帶來的影響，要求高校教師與時俱進的更新觀念，研討新教學理念以適用于當下大學生的學習，慕課所帶來的影響也刷新了教師的教學傳統思想。慕課的學習以微視頻的制作發布為前提，微視頻的實用度關乎慕課學習進展度，微視頻顧名思義網絡學習課程，以精煉簡短為特點。啦啦操課程現在也走進了高校公共體育課的課堂中，微視頻的制作現涉及各領域，而對于高校啦啦操課程的研究甚少，啦啦操微視頻制作得越系統越有利于學生的學習，提高對啦啦操的學習興趣同時能夠實現終身體育的終極目標。

二、高校啦啦操慕課微視頻制作依據

（一）微視頻制作下學生認知水平高低度

當代大學生所處的人生階段，正是其培養認知水平的重要時期。人的認知階段是有層次之分，所以其可塑性方法也不同，我們從以下三個方面分析大學生的認知階段。

微視頻制作前期，我們首先向健美操選課學生下發了“學生基本情況調查”問卷，從中我們得知68%的學生在選課初從未接觸過啦啦操項目，大部分學生腦中對啦啦操的理解是一片白紙，而有32%的學生在進入大學前對啦啦操有一定接觸，一部分學生是通過學校組織的院系啦啦操比賽中了解，一部分學生是通過電視網絡了解。從問卷中42%的學生學習啦啦操的目的是為了鍛煉身體塑造形體，37%的學生是對啦啦操感興趣，21%的學生是為了拿學分。根據學生的學習態度以及目的可以看出學生正處于向理性階段過渡，所以大學生的認知水平相對可塑性較高，希望能夠學到更多的知識培養自身能力。微視頻的制作建立在學生的認知水平上，微視頻的成功發布能夠引起大學生的重視，提高求知欲，并增進大學生的學習興趣。

（二）錄制微視頻教學內容選擇難易度

競技啦啦操分為兩大類，舞蹈啦啦操及技巧啦啦操。舞蹈啦啦操相對技巧啦啦操來說難度稍低，技巧啦啦操需要很強的技術性，作為普通大學生來說難度較大。舞蹈啦啦操又分為花球，爵士，街舞。作為初次接觸啦啦操的藝術類大學生首先應該學習的是花球啦啦操，花球啦啦操動作相對規矩，強調發力速度與音樂的配合，隊形多樣與隊員的變換。根據大學生的認知水平及其理解能力，創新能力的發展具有很大的發展空間，是一個學習的好階段，同時根據“最近發展區”原理選擇動作技術難易程度適中的花球啦啦操作為教學內容。再根據大學生的年齡階段劃分，最終以全國大學生花球規定套路作為教學內容，技術教學目標是所有選修課大學生能夠跟隨音樂完整跳出一套。在學習過程中可以放慢音樂速度學習，給同學們一個反思的過程，在技術員動作掌握熟練后再加快音樂至正常速度。

（三）微視頻為基礎下教學方法適用有效度

課上微視頻的作用是小組學習的一手資料，組員間有疑問或有爭議的時候可以根據微視頻找出問題，教師此時可以安排小組討論學習，教師巡回指導，更突出了一對一有準對性的教學方法，幫助不協調的學生，縮小學生之間的差距。課后微視頻則有利于學生的復習，教師可以利用網絡平臺與學生互動，分享學習心得，并解答學生疑問。由此可知教師老一套的教學方法無法完成這一新型課堂的教學目標。教師通過微視頻這一網絡媒介，可減輕課上的教學壓力，有更多的時間為學生完成知識內化階段，讓學生不只是停留在表面理解動作，教師教學方法的改變對教師提出了更多的要求，同時教師要不斷提升自己的專業水準。

三、高校啦啦操慕課微視頻制作的要點分析

（一）微視頻內容要強調重難點

啦啦操微視頻的內容要針對重難點精細講解。高校啦啦操課堂微視頻主要是拍攝每節課的教學任務，通常以四個八拍花球啦啦操動作為一節課的教學內容，進行完整示范后，再進行慢動作分解，講解示范每個動作的技術要點。微視頻的制作要強調每節課的教學重難點，讓學生清晰地分辨什么動作是簡單易學，哪些動作是這節課重點需要掌握，哪些動作是不易理解不好掌握。通過觀察發現，表演專業、戲劇與影視學院學生學習情況效果好，而美術、雕塑等專業的學生學習效果良。所以在視頻錄制尤其在進行重難點講解過程中語速要放慢，加重語氣，起到強調的作用。微視頻對技術動作進行一個細致的剖析，教師根據重難點的提示，課上進行重點的教授。當課后幾天時間過去，學生不是很清楚上堂課的教學時，可以通過微視頻再現課堂情境，喚醒記憶，使其永久的保存。

（二）微視頻總時長要盡量精短

啦啦操微視頻的錄制時長不宜過長，盡量簡短。啦啦操微視頻的制作不同于其他學科，如醫學學科對知識點的講解需要最少20分鐘的拍攝，從引導帶入到教學等。而花球啦啦操的微視頻制作最佳時間控制在每節課5分鐘左右，盡量做到簡短精煉。花球啦啦操微視頻的制作內容主要包括鏡面及背面的完整示范，鏡面及背面的慢動作講解示范，每段微視頻的錄制起始動作與上一段的教學內容要有一個很好的銜接，如開始錄制的動作是上一視頻的結束動作等。視頻講解著重對重難點進行分析，在每段小視頻中強調一下相關的基本手位及腳下步伐，發力特點等，使視頻的內容全面又不枯燥，視頻錄制人員要掌握規范的普通話，且要控制講解語速，使錄制的視頻可以永久的使用。

（三）微視頻示范動作多面展示

啦啦操微視頻的錄制要全面多樣。啦啦操微視頻的錄制要有利于學生的自主學習，微視頻的錄制越規范全面越能提高學生自學效率。所以微視頻中的講解人員需要全面展示技術并且正確的展示姿態。包括手位及腳下動作。所以只有鏡面示范或者背面示范是遠遠不夠的，鏡面示范可以觀察到手的動作，背面示范可以辨清方位在時間允許的情況下不止要展示正背面，也要有側面示范，可以直觀的看到身體前傾及后仰角度。若時間不允許，可以在一個時間內屏幕放映三個不同的展示面，使動作更立體更有利于理解掌握。動作進行多方面的拆分后，有利于學生進行討論學習，小組內互相幫助就可以獨立完成教學內容，理解快，反應快的學生能很好的展示自己，對于反應慢，不協調，不自信的學生也能夠帶動他們的學習熱情，使看視頻學習變得簡單輕松。

四、小結

現如今以信息技術為媒介的網絡學習課程興起，教育要與時俱進，微視頻的制作越規范，錄制內容越具體越有利于發展學生的自主學習能力。藝術類學生的視頻錄制要突出藝術類學生特點而有針對性的制作。在學業壓力如此大的時代，微視頻相當于小的記事本形式存在于學生的手機或電腦中，休閑的課余時間打開微視頻利用碎片化記憶就可以溫故知新。微視頻的合理利用可以使MOOC更好的發展，從而為教育教學界帶來新的思路。

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作者單位：大連藝術學院