時事思想政治在高中思想政治教學中的運用分析

陳勇

【摘? ? 要】在高中思想政治教學中，運用時事思想政治進行教學可以讓學生及時了解到社會中發生的重大事件，有利于拓寬學生的知識面，更好地讓學生將所學知識和實際生活結合起來，做到活學活用。因此，本文將圍繞這一主題，探討如何在教學中利用時事思想政治提高高中思想政治教學質量。

【關鍵詞】時事思想政治? 高中教育? 思想政治教學

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.025

高中思想政治最大的學科特點之一就是它和時事思想政治連接的非常緊密。因此，要想更好的提升高中思想政治教學質量，幫助學生養成關注民生時事的習慣，更好的掌握思想政治知識，就必須在高中思想政治教學中運用并且加強時事思想政治教育。

一、創新時事思想政治教學模式，提高學生學習興趣

傳統的教學模式中，進行時事思想政治教學的方法是比較單一的，教師習慣以講解為主，或者將各種時事思想政治的資料收集在一起，打印后發放給學生，讓學生自主學習。這種方式非常的簡便，但是效率卻不高。高中的思想政治知識非常多而且復雜，學生應付書本上的知識已經花費了很大的精力，加上思想政治知識很難掌握透徹，難以做到融會貫通，學習起來也非常的枯燥，所以很多學生的學習興趣都不是很濃厚。面對教師分發的大量的時事思想政治資料，學生很少會主動去進行學習，就算部分學生對這些材料進行過一定的學習，但也僅限于很淺的表面，難以將學習的知識和這些時事思想政治很好的結合在一起。

要想改變這種現狀，教師就必須要創新進行時事思想政治教學的模式，從而提高學生的學習興趣。以高中思想政治《經濟生活》第二單元中“消費與生產”這一節知識為例，這一章節涉及到國家的經濟制度、企業、勞動者等方方面面，知識非常的多而且雜亂。并且涉及到了很多專業的名詞和復雜的關系，學生理解起來是很困難的。如果以傳統的教學方式進行教學，學生對知識的吸收和掌握肯定會存在很大的問題。這個時候，教師完全可以結合時事思想政治，例如以華為事件為例子，為學生進行分析：華為是怎樣的一家公司，它的公司形式是怎樣的，公司經營與發展的大致模式是怎樣的，它擁有的義務與權力有哪些等等，甚至教師還可以將內容拓展到華為從中國市場走向海外，聯系以前學習的外匯與匯率的知識進行講解，幫助學生進行及時有效的復習。在教學過程中，教師還可以為學生播放相關的視頻，例如官方媒體對華為事件的報道和評價，讓學生更多的了解到這些時事思想政治背后的故事。甚至教師還可以組織學生進行角色扮演，對企業的人員構成和組織機構等等進行展示。通過這些多種多樣的方式，讓時事思想政治的教學變得更新穎，讓課堂變得更有趣，可以有效地提高學生的學習興趣。

二、提高學生對時事思想政治的重視，培養學生關注時事思想政治的習慣

對于高中階段的學習來說，時事思想政治素材的積累是非常重要的。但是學生主動學習的自覺性往往不夠高，即使有這樣的意識，在繁忙的學習中也很難做到有效的進行素材的積累。因此，教師必須要通過多種方式提高學生對時事思想政治的重視程度，幫助他們培養關注時事思想政治的良好習慣。

上文提到的將各種時事思想政治資料收集起來，打印分發給學生的做法雖然效果不突出，但卻是一種廣撒網的方法，學生多少能從中獲益。除此之外，教師還可以在早晚自習時，利用多媒體為學生播放新聞聯播、焦點訪談這些節目，讓學生每天都能夠及時有效的了解到最新的時事思想政治。教師還可以給學生布置一些相關的小任務，例如每天記錄兩件最新的時事思想政治，并且寫下自己的觀點。當然每天都會有無數的時事思想政治發生，教師在進行事思想政治教學時，必須要對內容進行篩選，盡量選擇和教學內容貼近，并且能夠貼近學生的案例;同時也要讓學生學會過濾信息，在積累素材時汲取精華，而不是費時費力的將所有的時事思想政治都看個遍。時事思想政治的積累和學習是一個漫長的過程，學生必須要對此有足夠的重視，同時也要掌握好學習方法，才能一直堅持下去為思想政治學習打好基礎。

三、將時事思想政治的分析和考點相結合，幫助學生克服學習問題

以高中思想政治《思想政治生活》中“我國公民的思想政治參與途徑和方式”的內容為例，這里涉及到多種選舉方式、多種決策方式等等，這些知識非常的細小，而且很容易混淆。學生在考試時很容易出錯，特別是在簡答題中，學生對材料給出的信息很難做出正確的判斷。在教學中，教師可以將這些知識融入到時事思想政治里。教師在選擇時事思想政治時，還可以貼近生活，例如以附近社區的民主選舉為例等等。這樣的時事思想政治更貼近學生的生活，學生理解起來會更容易。在對這些時事思想政治進行分析時，學生不僅能夠了解到最新的消息，同時也能更好的掌握相關的知識，學會分析時事思想政治，在考試時就能更加的游刃有余。從而達到時事思想政治和書本知識相輔相成，事半功倍的效果。

四、及時發現并糾正時事思想政治運用于高中思想政治教學中存在的問題

在進行時事思想政治教學的過程中，也很容易出現一些問題。例如對一些思想政治事件或者新聞進行分析講解時，教師很容易帶入一些自己的主觀看法，從而影響到學生對相關事件的判斷，這對學生學習是有一定影響的。這需要教師在教學中，對時事思想政治進行講解時盡量站在一種客觀的立場。利用多媒體和網絡對學生進行時事思想政治教學時，由于網絡上有著各種各樣的看法和觀點，而高中階段的學生三觀尚未完全穩定成熟，很容易受到一些比較偏激的觀點的影響，這對學生也是非常不利的，教師在教學中也一定要注意到這方面。對于這些出現在時事思想政治教學中的問題，教師必須要及時發現并且進行糾正，這樣才能對學生負責。

在高中思想政治教學中運用時事思想政治，不僅是為了學生能夠更好地學習思想政治，或者單純為了提升高考成績。通過對時事思想政治的教學，學生能夠更好的了解社會的情況，與社會進行有效的溝通，而不是局限于校園的金字塔中，這有利于學生更全面的發展，所以時事思想政治對于高中思想政治教學都非常重要，教師必須對此有深刻的認識，并且應該身體力行的在教學中加強學生的時事思想政治教育。

參考文獻

[1]徐小松.時事政治在高中政治教學中的應用和效果分析[J].佳木斯職業學院學報，2015（1）：63-63.

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