在高職學前衛生學課程中提升學生的職業素質

崔萌 馮宇

【摘? ? 要】學前衛生學是高職院校學前教育專業的一門基礎必修課，是幼兒教師必備的理論和實踐的指導性課程。在用人單位對高職高專人才的職業能力提出更高要求的今天，學前衛生學的教學成果，會直接影響到學生職業核心能力的形成。本文結合學前衛生學課程特點及課程教學現狀，對在此課程中提升學生的職業素質進行了探索。

【關鍵詞】高職高專 學前衛生學 職業素質

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.202

隨著現代社會的發展需要，幼兒教育已經成為了全社會關注的焦點問題，由于幼兒的生理和心理都處在迅速發育過程中，容易受到外界各種因素的影響，因此更離不開專業人員的保護和幫助。提升高職高專學前教育專業學生的職業素質，讓他們成為專業的人才，更好地投身于幼兒教育事業的發展中去，已經成為了幼兒師范學校的重要任務。學前衛生學是傳統的幼教專業“三學”之一，主要研究幼兒機體發育與其生活和學習環境之間的互相關系，提出相應的衛生要求和保育措施。該課程涉及面廣，具有理論和實踐密切聯系的特點，可以幫助學生獲得從事幼兒教育工作所需的職業技能和專業素養，使學生在將來的實際工作中能夠切實做到維護和增進幼兒的身心健康發展。

一、學前衛生學課程教學現狀

（一）學生認知水平與課程設置不符

學前衛生學課程綜合了生物學、衛生學、營養學和護理學等學科的有關知識，具有綜合性強的特點，屬于偏理科性質的知識范疇。而高職學前教育專業的學生大多具備的是文科背景，理科知識的儲備較差，可能只在初、高中接觸過生物學，而對衛生學的認識相對較膚淺，很多同學認為該門課程只是教授清潔衛生工作的相關知識，因而無法在思想中引起足夠的重視。同時，學前衛生學涵蓋面廣，涉及到幼兒園日常保育工作、制度建設、環境創建等等方面，內容繁雜，知識點零星，細節要求較多，這在很大程度上會造成學生對此課程存在畏難的心理，主動學習的積極性不強，學習氛圍不佳。

（二）教學脫離實踐，效果不理想

夯實的理論知識和純熟的操作技能是幼師職業素質的體現。面對不同年齡段幼兒的生長發育特點和可能出現的種種意外事故，僅僅依靠書本上的理論學習是遠遠不夠的。為了貼近崗位的實際需求，學前衛生學的課程中一定要加強校內實訓和校外見習。然而在傳統的教學模式之下，現在的衛生學課堂還在采取以理論知識為主的講授法，學生始終處于被動地接受狀態，很難與老師有一個良好的課堂互動，教學效率不高。校內實訓室沒有很好地利用起來，校外見習時間又安排在理論課堂之后，使得學生的動手操作能力不足，理論與實踐結合成為了空談，自然很難達到高職院校的培養實用型人才的目標。

二、學前衛生學課程中的職業素質提升

（一）明確教學目標，更新評價標準

根據教育部頒布的《幼兒園教師專業標準（試行）》，現代社會對幼兒教師提出“能力為重”的實際需求。為用人單位輸送技能型人才是高職院校的人才培養目標，作為實踐性較強的學前衛生學課程，不再單單把理論知識的掌握作為教學目標，要同時注重實踐經驗的積累，更要考察學生在學習過程中所展現的合作能力、情感態度和職業素養。在最后的課程評價中，除了理論知識的卷面考試外，可以增加情景模擬等考核方法。例如，在測試中將學生分為幾個小組，各自扮演不同的角色，模擬幼兒園一日可能發生的各種情況，并做出正確的處理辦法，以此給出評分。這樣的評價結果才能體現學生的綜合素質，激發學生的學習興趣與責任心，促進職業素質的提升。

（二）提高教師素質，建設“雙師”團隊

教師的能力水平會直接影響到學生能否得到正確的引導，由于學前衛生學理論教師通常是生物學或醫學專業畢業，缺乏幼教行業的相關經驗，因此可能無法在實際應用中給予學生很好的指導。為了做到培養的專業人才能“零距離”上崗， 必須加強任課教師團隊的建設。比如鼓勵教師參加省級職業教育“雙師型”教師培養培訓，或到學前教育機構進行跟崗實踐，用不同方式的繼續教育提高教師的綜合素質與教學能力。更專業的教師可以把自己獲得的實踐經驗轉化為教學內容，通過以身作則的方式幫助學生樹立良好的學前教育專業意識，認清自身水平與社會需求之間的差距，從而促進教師和學生的共同發展。

（三）改革教學方式，提高教學效果

改變原有的單一的灌輸式教學，采用多樣化的教學方法，激發學生興趣，提高課堂教學效率。有幾個比較適用于學前衛生學的教學方法，如可以創建情景式教學，在“幼兒常見疾病的護理”這一節中，讓學生自愿扮演生病的幼兒或著保育老師進行處理，在實際參與過程中掌握知識要點;再如，可以采用直觀演示法，在“運動系統的特點”這一節中，運用人體模型、掛圖等工具使學生獲得直接感受來彌補口頭講解的缺陷;又如，可采用案例教學法，在“皮膚的特點”這一節中，通過引入“幼兒使用成人化妝品后長紅斑”這個案例，引導學生思考幼兒和成人皮膚的區別，從而更好地掌握幼兒皮膚的保健要點。

（四）注重實操訓練，培養職業能力

學前衛生學是一門實踐性很強的課程，所有的理論知識都應在幼兒教育的實際工作和問題中加深理解，熟練運用。目前大多學前教育專業的高職院校都設立有保育實訓室，應該要充分利用好這個衛生學第二課堂，把教師示范與學生分組實訓結合起來，同時還能進行手把手針對性指導，獲得較好的教、學、做效果。另一方面，高職院校要加強與用人單位的聯系，真正體現以就業為導向的辦學思想，保證學生在每學期至少一次去幼兒園觀摩、見習的機會，將課堂搬到校外，在真感受中提高職業能力，增強職業責任感。

三、結語

總之，為了更好地迎合社會對幼教工作者的需求，本文針對學前衛生學的課程特點，對提升“準幼兒教師”的職業素質提出了一些建議，希望在改進教學方法、加強實操訓練后，能讓學生真正可以學有所用。

參考文獻

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