胡巧玲

【摘? ? 要】受到我國社會經(jīng)濟現(xiàn)代化水平不斷發(fā)展的影響，人們對于警察隊伍的專業(yè)素質(zhì)也提出了全新的要求。近些年來，隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)警察等網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的職位也應(yīng)運而生。在這一背景下，加強警校學(xué)生的計算機課程優(yōu)化與創(chuàng)新成為重中之重。但是，就職業(yè)警校計算機課程現(xiàn)狀看來，其教學(xué)過程中依舊存在著一些問題。本文基于這些問題，提出了職業(yè)警校計算機課程改革的具體措施，以便為職業(yè)警校的計算機課程改革提供幫助。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)警校? 計算機課程? 問題? 優(yōu)化措施

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.201

1.職業(yè)警校計算機課程問題分析

1.1人才培養(yǎng)目標(biāo)模糊化

計算機這項技術(shù)自身涉及到的行業(yè)范圍十分廣泛，甚至可以說，如今各個行業(yè)中都或多或少的存在著計算機技術(shù)的影子。其中任何一個領(lǐng)域都可以作為專業(yè)知識的開發(fā)方向，并且可以進行更進一步的細化。警校學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時間相對較短，加之計算機技術(shù)設(shè)計范圍十分寬泛，使得校方在確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的過程中，出現(xiàn)了目標(biāo)模糊化的問題，主要的外在體現(xiàn)就是課程體系過于龐大，并且在專業(yè)技能的培養(yǎng)上沒有做出側(cè)重。

1.2教學(xué)方式死板落后

警校的教師在傳授計算機課程相關(guān)知識的過程中，依舊沒有擺脫應(yīng)試教育理念的影響，沿用知識灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，在傳授知識的過程中，教師仍然是課堂教學(xué)中的主導(dǎo)，學(xué)生被動化的進行知識的接受，這種方式完全將學(xué)生的主觀能動性及創(chuàng)造性所忽略。同時，也完全違背了計算機技術(shù)的實踐性特點，使得學(xué)生只掌握了理論知識，但是，在知識的應(yīng)用上卻是一問三不知，十分不利于學(xué)生現(xiàn)代化水平的提升。此外，長期使用這種知識灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，會極大損傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.3課程內(nèi)容設(shè)置脫軌實際

警校內(nèi)計算機課程的另一個問題就是課程內(nèi)容設(shè)置脫軌實際，主要包括如下兩層含義：第一，脫離學(xué)校自身的辦學(xué)現(xiàn)狀。由于警校在生源上的壓力及競爭日趨激烈，使得各個警校都開始修改人才培養(yǎng)方案，并同時在校內(nèi)專業(yè)建設(shè)上進行改革。但是，在課程設(shè)置過程中，卻忽視了自身的辦學(xué)現(xiàn)狀，單純的根據(jù)專業(yè)熱度設(shè)置課程，這種情況就會因為師資及實踐條件上不足，直接拉低了教學(xué)效果，同時也帶來了前期資金及人力資源投入的浪費。第二，脫軌崗位實際需求。部分的警校在計算機課程的設(shè)置上沿用本科或者是研究生的課程設(shè)置，導(dǎo)致課程內(nèi)容完全脫離崗位實際需求。

2.職業(yè)警校計算機課程改革優(yōu)化的具體措施

2.1人才培養(yǎng)目標(biāo)的特色化

在知識經(jīng)濟時代下，警校人才的培養(yǎng)必須要完全符合社會發(fā)展的需求，至于衡量的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生在相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的就業(yè)率。為此，警校的人才培養(yǎng)目標(biāo)需要做出特色化的設(shè)置。警校在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)的過程中，首先需要注意的一點就是接軌社會發(fā)展需求，同時，也可以借鑒其他院校在這方面的成功經(jīng)驗，但是，借鑒并非是完全可以照搬，各個警校在經(jīng)濟、生源等方面有著較大的差距。為此，需要從自身的辦學(xué)現(xiàn)狀及區(qū)域內(nèi)的經(jīng)濟發(fā)展水平出發(fā)，制定出符合經(jīng)濟社會發(fā)展需求的人才培養(yǎng)目標(biāo)。同時，在確定人才培養(yǎng)模式的過程中，需要綜合考慮學(xué)生能做的工作及學(xué)生想做的工作，并以為基礎(chǔ)合理確定人才培養(yǎng)模式。

2.2課程內(nèi)容的改革

警校的教育目標(biāo)同樣也是著眼于技術(shù)性人才的培養(yǎng)上，但是，警校之前計算機課程教學(xué)中重視理論傳授忽視實踐訓(xùn)練的方式，顯然是無法實現(xiàn)技術(shù)性人才培養(yǎng)目標(biāo)的。為此，計算機課程內(nèi)容改革是必然的。課程內(nèi)容的改革主要包括如下兩個方面：第一，理論課程。針對警校計算機課程設(shè)置忽視社會及崗位需求的問題。校方需要通過進行廣泛的社會調(diào)研，將如今社會發(fā)展及崗位對警校學(xué)生的實際需求總結(jié)出來，并以此為基礎(chǔ)，結(jié)合上計算機各領(lǐng)域課程的特點，組建一個合理的理論課程體系。第二，實踐課程改革，需要在加大基礎(chǔ)設(shè)施投入的前提下，購置與計算機課程相關(guān)的設(shè)施，并在理論知識講解完成之后，充分利用各種設(shè)施開展實踐訓(xùn)練，做到理論和實踐的深度結(jié)合。

2.3教學(xué)模式的優(yōu)化

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不但降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時，對于教學(xué)效果也有著一定的影響，并且也沒有落實教學(xué)中的以人為本理念。為此，為了進一步提升學(xué)生在計算機方面的學(xué)習(xí)興趣及專業(yè)素質(zhì)，教師務(wù)必要改良教學(xué)模式，將課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生真正感受到計算機學(xué)習(xí)的樂趣，從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。比如，探究性學(xué)習(xí)就是一種很好的方式，教師通過設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學(xué)生自行進行探索，教師在整個的學(xué)習(xí)過程中，承擔(dān)著引領(lǐng)者的角色，負(fù)責(zé)為學(xué)生解答問題及在學(xué)習(xí)完成之后進行補充，這種方式有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成一個完整的知識結(jié)構(gòu)體系。也正是因為探究性教學(xué)的種種優(yōu)勢，使得這種教學(xué)方式目前已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，在警校的計算機課程教學(xué)中也可適當(dāng)?shù)倪M行應(yīng)用。

3.總結(jié)

警校中計算機課程的設(shè)置及教育，也是順應(yīng)了經(jīng)濟社會發(fā)展的人才現(xiàn)代化需求，但是，從警校的計算機課程及其教育來看，卻依然存在著諸如人才培養(yǎng)目標(biāo)模糊化、教學(xué)方式死板落后以及課程內(nèi)容設(shè)置脫軌實際等問題，導(dǎo)致實際的教學(xué)效果不如人意。只有在人才培養(yǎng)目標(biāo)特色化的基礎(chǔ)上，通過課程內(nèi)容設(shè)置及教學(xué)模式的優(yōu)化，方可建立一個合理且全面的計算機課程體系，進一步提升警校計算機教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

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