胡巧玲

【摘? ? 要】受到我國社會經(jīng)濟現(xiàn)代化水平不斷發(fā)展的影響，人們對于警察隊伍的專業(yè)素質(zhì)也提出了全新的要求。近些年來，隨著計算機技術的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡警察等網(wǎng)絡監(jiān)管的職位也應運而生。在這一背景下，加強警校學生的計算機課程優(yōu)化與創(chuàng)新成為重中之重。但是，就職業(yè)警校計算機課程現(xiàn)狀看來，其教學過程中依舊存在著一些問題。本文基于這些問題，提出了職業(yè)警校計算機課程改革的具體措施，以便為職業(yè)警校的計算機課程改革提供幫助。

【關鍵詞】職業(yè)警校? 計算機課程? 問題? 優(yōu)化措施

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.201

1.職業(yè)警校計算機課程問題分析

1.1人才培養(yǎng)目標模糊化

計算機這項技術自身涉及到的行業(yè)范圍十分廣泛，甚至可以說，如今各個行業(yè)中都或多或少的存在著計算機技術的影子。其中任何一個領域都可以作為專業(yè)知識的開發(fā)方向，并且可以進行更進一步的細化。警校學生在校學習的時間相對較短，加之計算機技術設計范圍十分寬泛，使得校方在確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標的過程中，出現(xiàn)了目標模糊化的問題，主要的外在體現(xiàn)就是課程體系過于龐大，并且在專業(yè)技能的培養(yǎng)上沒有做出側(cè)重。

1.2教學方式死板落后

警校的教師在傳授計算機課程相關知識的過程中，依舊沒有擺脫應試教育理念的影響，沿用知識灌輸?shù)慕虒W方式，在傳授知識的過程中，教師仍然是課堂教學中的主導，學生被動化的進行知識的接受，這種方式完全將學生的主觀能動性及創(chuàng)造性所忽略。同時，也完全違背了計算機技術的實踐性特點，使得學生只掌握了理論知識，但是，在知識的應用上卻是一問三不知，十分不利于學生現(xiàn)代化水平的提升。此外，長期使用這種知識灌輸?shù)慕虒W方式，會極大損傷學生的學習積極性。

1.3課程內(nèi)容設置脫軌實際

警校內(nèi)計算機課程的另一個問題就是課程內(nèi)容設置脫軌實際，主要包括如下兩層含義：第一，脫離學校自身的辦學現(xiàn)狀。由于警校在生源上的壓力及競爭日趨激烈，使得各個警校都開始修改人才培養(yǎng)方案，并同時在校內(nèi)專業(yè)建設上進行改革。但是，在課程設置過程中，卻忽視了自身的辦學現(xiàn)狀，單純的根據(jù)專業(yè)熱度設置課程，這種情況就會因為師資及實踐條件上不足，直接拉低了教學效果，同時也帶來了前期資金及人力資源投入的浪費。第二，脫軌崗位實際需求。部分的警校在計算機課程的設置上沿用本科或者是研究生的課程設置，導致課程內(nèi)容完全脫離崗位實際需求。

2.職業(yè)警校計算機課程改革優(yōu)化的具體措施

2.1人才培養(yǎng)目標的特色化

在知識經(jīng)濟時代下，警校人才的培養(yǎng)必須要完全符合社會發(fā)展的需求，至于衡量的標準就是學生在相關專業(yè)領域內(nèi)的就業(yè)率。為此，警校的人才培養(yǎng)目標需要做出特色化的設置。警校在制定人才培養(yǎng)目標的過程中，首先需要注意的一點就是接軌社會發(fā)展需求，同時，也可以借鑒其他院校在這方面的成功經(jīng)驗，但是，借鑒并非是完全可以照搬，各個警校在經(jīng)濟、生源等方面有著較大的差距。為此，需要從自身的辦學現(xiàn)狀及區(qū)域內(nèi)的經(jīng)濟發(fā)展水平出發(fā)，制定出符合經(jīng)濟社會發(fā)展需求的人才培養(yǎng)目標。同時，在確定人才培養(yǎng)模式的過程中，需要綜合考慮學生能做的工作及學生想做的工作，并以為基礎合理確定人才培養(yǎng)模式。

2.2課程內(nèi)容的改革

警校的教育目標同樣也是著眼于技術性人才的培養(yǎng)上，但是，警校之前計算機課程教學中重視理論傳授忽視實踐訓練的方式，顯然是無法實現(xiàn)技術性人才培養(yǎng)目標的。為此，計算機課程內(nèi)容改革是必然的。課程內(nèi)容的改革主要包括如下兩個方面：第一，理論課程。針對警校計算機課程設置忽視社會及崗位需求的問題。校方需要通過進行廣泛的社會調(diào)研，將如今社會發(fā)展及崗位對警校學生的實際需求總結出來，并以此為基礎，結合上計算機各領域課程的特點，組建一個合理的理論課程體系。第二，實踐課程改革，需要在加大基礎設施投入的前提下，購置與計算機課程相關的設施，并在理論知識講解完成之后，充分利用各種設施開展實踐訓練，做到理論和實踐的深度結合。

2.3教學模式的優(yōu)化

傳統(tǒng)的教學模式，不但降低了學生的學習積極性，同時，對于教學效果也有著一定的影響，并且也沒有落實教學中的以人為本理念。為此，為了進一步提升學生在計算機方面的學習興趣及專業(yè)素質(zhì)，教師務必要改良教學模式，將課堂還給學生，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生真正感受到計算機學習的樂趣，從被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習。比如，探究性學習就是一種很好的方式，教師通過設置和教學內(nèi)容相關的問題，讓學生自行進行探索，教師在整個的學習過程中，承擔著引領者的角色，負責為學生解答問題及在學習完成之后進行補充，這種方式有助于學生在學習中形成一個完整的知識結構體系。也正是因為探究性教學的種種優(yōu)勢，使得這種教學方式目前已經(jīng)得到了廣泛的應用，在警校的計算機課程教學中也可適當?shù)倪M行應用。

3.總結

警校中計算機課程的設置及教育，也是順應了經(jīng)濟社會發(fā)展的人才現(xiàn)代化需求，但是，從警校的計算機課程及其教育來看，卻依然存在著諸如人才培養(yǎng)目標模糊化、教學方式死板落后以及課程內(nèi)容設置脫軌實際等問題，導致實際的教學效果不如人意。只有在人才培養(yǎng)目標特色化的基礎上，通過課程內(nèi)容設置及教學模式的優(yōu)化，方可建立一個合理且全面的計算機課程體系，進一步提升警校計算機教學的教學質(zhì)量。

參考文獻

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