實驗教學法在高中物理教學中的運用

龔成

【摘? ? 要】實驗操作是物理課程教學中必不可少的一部分，但是在應試教育中卻長期得不到重視。然而，隨著新課改的到來，實驗教學法逐漸成為高中物理教師授課中不可忽視的一部分，受到廣大師生的關注，本文將淺析實驗教學法在高中物理教學中的具體運用。

【關鍵詞】實驗教學法? 高中物理? 課堂教學? 運用探究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.055

物理是一門以實驗為基礎的學科，因此，物理實驗對于高中物理課程教學有著至關重要的作用。伴隨著我國新課程教育改革的不斷深化，物理實驗在物理教學中的重要性不斷得到體現。在高中階段的物理課程教學中，開展實驗教學對于學生們物理學科學習興趣的培養、物理實驗操作能力的提升以及對物理學科知識的學習和鞏固都有非常重要的影響。

高中階段，學好物理這門課程是非常關鍵的。在長期的應試教育中，教師對物理這門學科理論教學的重視力度遠遠地超過了對學生實驗操作能力的教學。而伴隨著新課改的到來，教育教學需要培養的人才應當具備較強的綜合實踐能力和創新能力，這就意味著教師如果再一味地按照以往的“填鴨式”教學方式開展教育教學工作，對自身課程教學業績的提升和學生們學習成績的提高都是無益的。因此，為了更好地開展好新教育背景下的高中物理課程教學工作，在平時的教育教學實踐中，教師需要加強對實踐操作能力和學生創新意識的培養，這也就是說，實驗教學在物理課程教學中的地位和重要性不容小覷。

實驗教學法，顧名思義，就是注重學生實驗操作能力、動手能力的一種教學方法。與純粹的理論教學不同的是，它注重的是學生們動手能力和自主探究能力等的培養，是對傳統應試教育的一種革新。如果能夠有效地開展好高中物理課堂實驗教學，那么，學生們的動手實踐能力和自主創新能力都可以得到更大程度的提升，對于中國未來社會主義建設人才的培養也將是有很大益處的。因此，在高中階段的物理課程教學中，教師一方面要加強理論課程的教學，另一方面也要注重加強對學生們動手能力的培養。而能夠有效提升學生們動手操作能力的方法之一就是實驗。在一定程度上可以說，實驗是助力學生提高物理成績、培養學生物理學習興趣的有效方法。總而言之，實驗教學在高中階段的物理教學中發揮著不可替代的作用。為了更好地開展新課改下的高中物理實驗教學工作，在平時的教育教學工作中，教師需要從以下幾個方面開展工作。

首先，加強多媒體技術在物理實驗教學中的運用。多媒體技術對于教育教學工作的順利開展是非常有利的，多媒體技術應用到各個階段的教育教學中，有力地拓寬了學生們的學習視野，拓展了學生們的知識面，給學生們的學習提供了更為多元化的渠道。面對著新的教育教學形勢，要想更好地開展高中物理課程教學工作，教師先要正確地認知新課改，并且要及時準確地掌握好多媒體技術的使用方法，從而給學生們搜索更多課本上學習不到的知識，給學生們提供更多的知識，幫助學生們更好地學好物理這門課程。比如，教師可以通過多媒體技術給學生們呈現更多的實驗過程，讓學生們擺脫純理論教學的局限，從而更為直觀地觀摩到物理實驗的全過程，幫助學生們更快、更好地掌握物理學科知識，這是傳統的應試教育背景下做不到的，也是新課改形勢下需要教師著力提升的重要方面。通過教師給學生們播放實驗操作過程，學生們也可以更好地記憶物理學科中的知識點，加速學生們對物理學科的印象。這種方式比純理論教學更有助于學生們的物理學科學習成績的提升，有助于學生們物理學習興趣的培養。

其次，通過學生們親身實驗，提升學生物理學習興趣。沒有脫離理論的實踐，也沒有完全脫離實踐的理論，這二者之間是相輔相成的關系。針對于高中物理課程學習，學生們既離不開教師的理論教誨，也需要通過實踐來檢驗真理。物理這門學科是非常注重實踐的，因此，為了促使學生們更好地掌握所學知識，教師需要給學生們更多自我鍛煉和自我提升的機會和平臺。比如，教師在講解完實驗內容、給學生們展示完整個實驗操作過程之后，可以在課堂上留給學生們一些自己實驗的機會，當教師引導學生們學完本節課內容的時候，可以讓學生代表上講臺展示實驗過程，加深學生們對本學科知識的理解，掌握學生們對知識的理解情況。當然，這種方式不能全面地掌握學生們的學習動態，較之傳統的教學方法而言，讓學生們擁有更多自我實踐的機會和平臺是非常重要的。為此，教師要給學生們爭取到更多去學校實驗室進行實驗演示的機會，讓更多的學生能夠親自參與到實驗中，這樣既有助于教師更全面地掌握學生們對知識的理解和吸收程度，也有助于學生們動手操作能力的提升，有的學生很可能會在觀摩和操作的過程中改變對物理這門學科的認識，從而對這門學科產生興趣，幫助學生們更好地學習物理課程知識，提升物理學科學習的積極性。當然，除了讓學生們在學校做物理實驗之外，教師還可以布置一些簡易的物理小實驗，讓學生們在家中也可以進行簡單的實驗操作，這種方式也可以有效地拓展學生們的知識面，對于學生們物理學科知識的學習和學習興趣的培養都是有益處的。

最后，適當改進實驗方案，激發學生們求知欲，通過自主探究、小組合作等方法，提升學生們實驗操作技能及其對實驗的總結、反思能力。教師的有效引導是促使學生成長和進步的催化劑，而學生自主探究和動手實驗能力的提升對于學生自身的成長也有很重要的促進作用。因此，在教師教學中，要注重加強對學生自主探究能力的培養，減少對學生直接答案的輸入，給學生們提供更多自我展示的平臺。比如，教師可以在班級范圍內開展物理學科實驗競賽活動，讓學生們能夠通過小組合作的形式，以團隊為單位進行物理實驗比賽，對獲勝小組進行適當表揚和獎勵，這對于學生們學習積極性的培養和物理學科學習成績的提升都是非常有幫助的，對教師物理課程教學工作的順利開展也是大有裨益的一種舉措。

高中階段對于學生們來講是非常重要的一個時期，在這一階段的教學中，每一門課程都需要認真對待，教師在學生們的學習中起著重要的引導作用，如何更好地通過實驗教學法開展好物理課程教學工作，是教師在當前的教育教學過程中不斷探索和實踐的事情，也是教師不斷自我提升的一個重要的著力點，因此，不斷地在教學實踐中發揮實驗教學法的作用和影響，是我們接下來教學工作的重點，也是需要我們繼續提升的地方。

參考文獻

[1]郭冬梅.高中物理實驗教學方法初探[J].中學時代（2）：87-87.

[2]張東坡.實驗教學法在高中物理課堂中的創新應用[J].數理化解題研究，2019（12）：74-75.