多媒體在初中音樂教學中的應用分析

王圣皓

【摘? ? 要】現代教學更加注重學生的全面發展，社會科技的進步將多媒體引入到了教學當中。推動學生德智體美勞的全面發展，需要教師利用多媒體展現音樂課程的立體性，鼓勵學生在傳統教育背景下，對音樂教學有更進一步的理解與感悟。

【關鍵詞】多媒體? 初中音樂? 應用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.070

音樂是對藝術美的傳播，對于初中生來講，傳統的演講式的教學方法是不適合的，而現代教學中，多媒體的引入不僅方便教師的音樂教學，還使音樂教程更加豐富多彩，激起學生的學習興趣，使流于表面的音樂教學更加貼近學生的生活，注重其實質的教學傳播，達到音樂教學的目的。

一、初中音樂教學中所存在的問題

（一）傳統應試教育下，初中音樂教學不被重視，音樂教學時間不斷被壓縮

在傳統藝術教育下，初中音樂教學并不被社會大眾所重視，藝術生在就業方面也是存在非常大的問題，這使得藝術生三個字對于社會大眾來說變成敏感詞，其本質被掛上了不務正業的形象，導致學生對于音樂學習并沒有達到應有的重視程度，在課時安排下，藝術類課程的時間安排也是有限的，并且被其他教學課程壓縮。在應試教育下，音樂教學素質并不被抬上高考成績榜單，導致音樂教學始終是一類被視為休閑娛樂的科目，這不排除許多學生對音樂一類的藝術科目是感興趣的，學生自身也需要排除各種困難來學習音樂課程，但音樂教學如何被大眾所接受，到現在還是有些難度，那么在這種社會環境的壓迫下，如何有效地利用有限的初中音樂教學時間提高學生的藝術素養，是初中音樂教師應該突破的難點。

（二）初中音樂內容繁雜，學生沒有學習興趣

音樂科目本身龐大且復雜，教師如果高估了初中學生自身的能力，將音樂體系一股腦傳授給學生，這會導致教師所授課程的內容過于精簡，重點不突出，知識內容錯綜復雜，學生不僅吸收不到應該有的藝術教育，也不利于學生自身藝術細胞的成長，所學習的內容也變得枯燥無味，對于學生來說，音樂也是一項晦澀難懂的科目。如果低估學生的能力，將音樂體系太過仔細化，課程很容易上不完。初中階段是培養學生對藝術美有感知的時段，學生剛正式開始接觸音樂教程，對于音樂這一類藝術課程的開設是有接納能力和接納興趣的，如果不能好好地把握，把內容講得過于復雜且詳細，學生的興趣很多就是一時的，遇到過于晦澀難懂的科目，自然也沒有心思繼續學下去了，導致學生一上音樂課就迷糊，瞌睡。這樣不僅不利于學生對音樂探索的好奇心的發展，自我感知美的能力無法得到培養，還會扼殺學生的藝術學習能力，排斥音樂教學。

（三）部分教師的多媒體運用能力還有待提高

如今，多媒體教學逐漸普及了各個學校，學校的電子學習設備是逐漸完備了，但是學校教師的計算機技能是不是也得到了提高呢？答案是否定的。教學設備的完善并不意味著教學的質量就有所提高了，教學質量的提高，不僅要看教學設備是否完善，也是要看教師自身教學能力能否與教學設備合理搭配。教育設備跟上了，教師因為不熟練或者不會運用教學設備，那么這樣的教育只是換了一副新皮囊而已，其實質還是傳統教學方法，教學的質和量也沒有得到多大的提升。多媒體設施的推進是為了將教育的抽象化變為具體化，而音樂科目，光是憑教師空講，學生是根本理解不到的，即使有了多媒體的教育設備推進，卻還是沒有推進教學過程有所發展。怎樣才能在多媒體教學推進下，讓教師的技能與設備共同適應是現在新教學方式改進的又一問題。

二、針對以上問題的解決策略

（一）利用多媒體有效開展初中音樂教學，教導學生正確看待音樂科目

初中音樂教師應該有效地利用音樂教學時間，捍衛音樂科目眾多科目中的地位，讓音樂科目不被其他主科目所占用，真正的讓音樂科目走向學生，真正的讓學生走向全面化發展。此外，還要改變學生心目中對音樂學科的看法，讓學生對自身藝術發展有所審視，初中音樂教師應該善于發現學生的音樂細胞，耐心教導每一位學生，為祖國的藝術發展做出貢獻，對有藝術天分的學生做出正確的指導和相對的指引，真正為每個學生出發，激發學生的音樂興趣，推動學校藝術發展和教育發展。在教學過程中，我們可以運用多媒體給學生聽一些有利于培養學生興趣的音樂，不斷培養學生的藝術情操，從而提高學生對音樂學科的重視程度。

（二）運用多媒體適當精簡教學內容，激發學生的學習興趣

學生的自我接受能力也有限，對于初中學生來說，適合從基礎音樂的基礎開始學起，長時間的音樂理論知識的講解，會把本身應該豐富多彩的音樂藝術知識變得枯燥乏味，為了使樂理知識變得更加的豐富多彩，增加學生的音樂接納能力，推動藝術教育本身的進步，初中音樂教師應該將自身的能力與多媒體運用結合起來，運用多媒體推動學生自主思考能力和對藝術美的探知能力的培養，將抽象的樂理理論知識具體化，讓學生對樂理知識有更加深刻的理解，以達到教學的目的。此外，為了增強學生的課堂積極性，推動師生之間的互動，以方便之后課程的講解，初中音樂教師可以運用多媒體進行視頻與ppt等的放映，使課堂內容進一步深化，增加學生自我思考的時間，這既精簡了教學課程，也培養了學生的學習興趣，激發初中學生對音樂探索的好奇心，培養了學生的藝術學習能力。

（三）學校與教師共同努力，提高教師的多媒體應用能力

為了使教師的計算機能力與多媒體教學設備完善相匹配，從而達到提高教學質量，推動教育事業的發展的目的，學校可以不定期召開教師多媒體使用培訓會，提高教師的科技素養，讓教師更加熟練運用教學設備。除了學校對教師技能培養的意識有所提高外，初中音樂教師也要對自身的技能不斷提高，以滿足教育事業的要求。教師要在課后注重經常性的練習和備課，改善自我的音樂教學方案，負責的為學生帶來有效果的多媒體音樂課程。

初中音樂教師要不斷突破傳統應試教育，靈活運用多媒體教學，提高音樂教學效率，適當精簡音樂教學體系，不斷地提高自身的科學技術與專業能力，提高自身的多媒體應用能力，以此來提高學生的藝術素養，幫助學生培養音樂興趣，發展學生對音樂探索的好奇心和對美的感知能力，從而推動教育事業的現代化發展，為祖國的藝術事業做出貢獻。

參考文獻

[1]王麗杰，賈建華.在初中音樂教學中應用多媒體之我見[J].中國教育技術裝備，2012，（31）：25-26.

[2]苗青.初中多媒體音樂教學實效性的分析與策略研究[D].東北師范大學，2009.