如何在高中化學教學中滲透環境保護理念

岑祝燕

【摘? ? 要】化學是自然科學的一種，化學學科以實驗為基礎。環境保護涉及到自然科學和社會學科的方方面面，高中化學這一學科和環境保護密切相關。本文淺談如何在高中化學教學中滲透環境保護的理念，幫助學生樹立環保意識，以促進經濟社會的可持續發展。

【關鍵詞】高中化學? 環境保護? 理念

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.137

隨著人類經濟社會的快速發展，人類賴以生存的環境遭到了破壞。目前，環境保護問題已經成為了一個形勢非常嚴峻的全球性問題，“金山銀山不如綠水青山”，越來越多的人意識到環境保護的重要性。環境保護也成為了我國的基本國策之一，高中化學教師要積極響應政府號召和國家政策，在教學過程中時時注意培養學生的環境保護意識，滲透環境保護的理念。那么高中化學教師應該如何在實際的教學過程中滲透環境保護理念呢？本文從教師的角度出發，淺談化學教師如何擔當起培育學生環境保護意識的重要責任。具體可以從以下幾個方面來開展。

一、在實驗教學中滲透環境保護理念

化學學科是一門以實驗為基礎的學科，學生們在化學學習的過程中，形形色色的化學實驗貫穿其中，將各種各樣的化學知識串聯起來。因為化學實驗可以具體且直觀的反應化學反應的過程，不管是前期的化學實驗器具準備，還是化學實驗過程中需要充分注意的各種細節，亦或是結束時的化學實驗廢料的收集，都是化學教師可以進行環境保護教育的大好時機，學生可以更直觀的感受到化學實驗，可以更清晰的感知到圍繞環境保護理念所采取的實驗方法對生活環境和自然環境產生的直接影響。

例如，在實驗開始前，教師要指導學生對于對應的化學實驗過程做好充分的準備，不僅要將實驗過程中需要用到的物品準備齊全，還要保證器具的干凈整潔，對于一些有特殊要求的實驗要保證實驗條件充分。除此之外，還要保證學生保持良好的實驗心態，以便在實驗過程中不至于手忙腳亂導致實驗出現問題，污染了環境，在面對突發情況的時候，也可以靈活機智的應對。高中化學教師可以充分利用實驗教學過程，在開展實驗教學的過程中滲透環境保護的理念。在實驗結束時，化學實驗反應的生成物應該妥善處理，沒有用完的實驗材料也不能再放回原處了，避免造成污染。一般來說，化學實驗室內的物品，不要帶出化學實驗室，教師最好反復提醒學生化學實驗室里的一些注意事項，并且講清楚背后的實驗原理和環境保護之間的聯系。

對一些實驗難度比較大，實驗操作過程復雜，對環境可能產生的不良影響比較明顯的化學實驗，教師要考慮這些化學實驗是不是可以進行改進，教師可以采取一些無害的處理方式，比如說更換實驗中的藥品，改變反應生成物的制備方法等。如果沒有合適的解決方案，教師可以考慮一下這些對環境可能產生直接危害或者潛在危害的化學實驗是否還有執行的必要，盡可能的減少化學實驗對環境保護方面帶來的不良影響。必要時，教師可以減小實驗的規格，利用較少的實驗藥品劑量和較小的實驗用具完成對應的化學實驗，盡可能的降低化學實驗對環境保護的壓力。對于那些在當下的實驗室條件下無法順利完成的化學實驗，教師也可以采用先進的多媒體設備，利用計算機技術整理實驗錄像視頻、音頻、實驗模擬動畫等等相關的實驗資料，將實驗信息和實驗過程呈遞給學生，這既滿足了學生對于化學專業實驗知識的學習需求，還不會因為化學實驗影響身邊的環境。

二、在課堂教學中滲透環境保護理念

教師想在課堂中滲透環境保護的理念，可以結合實際的生活案例，這樣學生就會意識到環境保護是一項非常重要的、需要持之以恒的任務，而且要從小處著手，要注意日常生活中各方面的細節。例如，氯氣和雙氧水都可以漂白紙漿，但是氯氣自身的化學特性導致氯氣不能成為綠色的氧化物，不能取代雙氧水。化學和生活聯系十分密切，有時結合生活中的實際案例，學生會發現為了保證人與自然的和諧共處，避免人類對環境造成破壞，有時會做出必要的利益犧牲，采取一些無污染、無害的化學反應物或者相對來說對環境影響較小的反應物來制備所需的物品。

三、在課外實踐中滲透環境保護理念

課外豐富多彩的實踐活動也是高中化學教師滲透環境保護理念的大好時機。教師可以給學生分配化學學習小組，鼓勵學生參與多種多樣的課外化學實踐活動。比如指導學生開展環境保護化學知識小競賽，植樹節參與植樹等環境保護活動，還可以讓學生在課下抽出時間組成調查小分隊，在條件允許的情況下到附近調查環境保護的實況以及背后是否跟化學有著密切聯系。因為化學課上的學習時間比較緊張，教師沒有時間帶領學生去完成一些耗費時間和精力比較多的任務，因此，教師可以指導學生利用一些時間比較長的假期進行實地調查，然后收集數據，進行歸納分析，總結調查結果，完成調查報告，探索背后的化學原理，提出環境保護策略。

四、在練習測試中滲透環境保護的理念

應試教育的思想在很大程度上影響了高中階段學生環保意識的樹立，制約著高中化學教師對學生環保意識的培養。許多學生只重視化學學習成績的結果，對身邊的環境問題漠不關心，缺乏環境保護的意識。教師可以在學生日常學習過程中必須接觸的練習資料和試題里補充有關環境保護的內容，這可以讓學生接觸到更多的環境保護的知識，因為學生為了完成訓練，就必須去了解相關的環境保護知識，理解對應的化學原理和背后隱藏的環境問題。教師可以在考試中滲透環境保護的理念，增加環境保護的知識，這樣能給參加考試的考生留下較為深刻的印象，迫使他們必須學習和掌握對應的環境保護知識。這種在練習測試中滲透環境保護理念的方法看似有些復雜，但是效果卻非常顯著，可以在潛移默化中增長學生環境保護的知識，培養學生保護環境的理念。

五、結束語

高中階段，學生學習任務比較繁重，學習時間緊張，所以沒有充分的時間接受較為系統專業的環境保護的課程教學，化學課堂對學生環保意識的培育起著至關重要的作用。高中化學教師應該結合教學實際情況，采取合適的教學策略，在保證基礎高中化學知識教學效率的基礎上滲透環境保護的理念，培養學生良好的保護環境的習慣。

參考文獻

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