信息化教學提升中職體育教學實效性分析

吳成健

摘? 要? 隨著信息時代的到來，將教育工作與信息技術相互整合已成為我國教育領域發展的必然趨勢。在中職體育教育工作中，由于傳統教學模式形成的局限，導致學生的學習興趣逐漸降低。在這一現實問題下，教師需要主動在理念與模式上嘗試創新，努力改革教學體系，將信息技術整合到體育教育體系中，力求以全新的教育形式服務學生的體育學習。基于此，本文主要從中職體育教學出發，對如何在教學中融合信息化技術和提升教學實效性進行分析。

關鍵詞? 中職體育? 信息化教學? 教學措施

中圖分類號：G633.96? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）08-046-02

信息化教學是在互聯網時代中衍生的新型教學理念。在信息化教學的環境中，學生所接觸的學習資源更加豐富，所擁有的學習空間以及時間也更加的寬泛。其既能夠緩解自身的學習壓力，同時也能夠強化自身的學習質量以及學習效果。并且，在信息化技術的支持下，學生自身的實踐能力以及自主能力都能得到有效促進。可以說，信息化教學理念的出現，有效填補了傳統教學模式的空缺，促進了我國教育事業的長遠發展。

一、信息化教學在中職體育教學中的實效性

其一，信息化教學手段的應用能夠激發學生的體育學習興趣。研究表明，興趣能夠在很大程度上決定學生的學習狀態。傳統教學模式中，體育教師大多會采取單方面示范的手段，帶領學生進行體育運動。在全方位管理的狀態下，學生的個人意愿無法實現，自主思想無法擴散，逐漸產生了學習厭倦心理[1]。但是信息化教學手段的出現，很好地改變了這點。借助信息技術，學生可以開展自主化的學習活動。

其二，信息化教學手段的融入能夠加強體育教育的質量，擴大范圍。在網絡技術的支撐下，教師可以搜索大量教學資源以及教學信息，貫徹取其精華、去其糟粕的理念，合理篩選適合學生的教學資源，對其進行整合。在這一狀態下，學生能夠接觸到很多創新性的體育學習信息，這有利于他們維持對體育學習的高度熱情，從而保持教學質量。

二、信息化教學手段在中職體育教學中實踐

（一）課前：提升備課實效性

充足的準備是教師提升教學質量的重要前提。在以往的教學環境中，大部分中職體育教師并不會進行備課活動。大部分教師認為，體育教學就是帶領學生進行體育運動，是一項伸手即來的教學活動。在這樣的理念下，信息技術在備課階段的應用價值也就無法展現。客觀來講，適當進行體育備課能夠有效加強教學質量，也能夠在一定程度上保護學生在教學活動中的身心安全。

以籃球教學為例。首先，教師可以在網絡技術的輔助下提前了解一些相關的教學資源以及教學案例，對其中一些比較新穎的教學思想以及模式進行整合，再將其融入自己的教學方案中。只有教案完整，教師在課堂上才能游刃有余。其次，教師需要借助網絡技術與學生提前溝通，將教學素材發送給學生，提前要求學生了解學習內容，做好課前預習工作，如籃球的發展歷史、籃球的基本操作。如此一來，在課堂上，教師便能夠更加順利地引入教學內容，學生也能夠有針對性地開展學習活動，強化學習實效性。

（二）課中：提升教學實效性

課堂是決定學生學習效果最直接的環節。在正式開展教學活動之前，教師可以先要求課代表帶領同學進行熱身運動，而教師可以通過信息系統檢查學生的簽到情況，以此了解學生的考勤狀態。在學生完成熱身運動后，教師可以引入預習視頻中的內容，與學生進行簡單交流，喚醒學生的記憶，奠定教學基礎。同時，在第一課時，教師可以不急于帶領學生進行實踐活動，而是可以將學生帶進計算機教室，利用網絡技術為學生詳細介紹運動的相關信息。例如，在足球教學中，教師可以為學生展示我國足球的發展歷史，如蹴鞠。然后介紹世界足球的發展歷史、足球運動的要領以及注意事項。在教學期間，教師會發現并不是所有的學生都會對足球運動感興趣，并且也會有一部分學生并不了解足球運動，甚至不知道足球比賽中有哪些規則。所以，教師可以利用信息化手段，詳細地借助微課視頻為學生展現這些信息，播放世界杯足球賽中一些精彩的瞬間，利用直觀的動態視頻喚醒學生，強化學生的學習興趣與正確的學習態度。

現階段，大部分中職學生都會有自己的私人手機，并且在網絡技術的支撐下，各種不同的視頻軟件也逐漸流行起來，如抖音、微博、嗶哩嗶哩等。在教學期間，教師可以鼓勵學生和其他同學組成一組，將自己的運動過程以視頻的形式錄制下來并上傳到網絡上，提升學生的學習自信。同時，學生也可以將自己的視頻與教師的示范視頻相互對比，找出自己在運動中存在的問題，及時調整，強化自身學習實效性以及自主學習能力。此外，在嗶哩嗶哩網站以及微博中，也有很多著名的運動員，教師可以鼓勵學生關注這些運動員，關注他們的賬號以及運動信息，拉近學生與體育之間的距離，促使學生能夠愛上體育，強化自身的體育學習能力及素養。

（三）課后：提升反饋實效性

現階段，很多智能化的設備和軟件出現在大眾的生活中，服務大眾的健康，如手機中檢測步數、心率的軟件和智能化的手環等。這些設備能夠輔助人們了解自己的運動狀態以及健康情況。在開展體育運動之前，教師可以要求學生利用手機檢測輕微運動后的心率狀態，檢驗學生的身體情況，然后再結合相關數據適當調整學生的運動負荷，防止其在運動中由于強度過大而有損健康。并且，在課堂之外，教師也可以要求學生下載“Keep”APP，或者打開微信中的運動步數，每天以拍照打卡的方式將自己的運動信息上傳到班級群中，以此培養學生良好的運動習慣，提升學生的運動效果。

在日常工作之余，教師可以利用校內的官方系統定期上傳與體育教育相關的信息，強化信息普及率，提升學生的學習效果，拓展學生的體育學習視野，促進教學實效性的提升。

三、提升信息化教學手段應用實效性的要點

（一）強化教師信息意識及素養

改革教學模式以及教學手段并不是簡單的說說而已，其中涉及較多的細節性工作。在借助信息化手段開展體育教育工作時，教師需要營造良好的教學氛圍，轉化自身的教學思想以及認知。只有教師能夠正確看待信息技術的教學價值，能夠正確審視信息技術的應用方式，才能夠有效地將其與教學活動相互整合，強化教學的實效性[3]。

一方面，體育教師需要學會創新和突破。當前部分體育教師已經習慣了傳統的教學模式，不愿意做出改變，也不愿意耗費時間學習新的教學技術。對于這部分教師，學校方面需要做好指導工作;另一方面，教師需要提升個人的教學素養，正確看待體育教育。部分教師認為，體育課大多都是在課外開展的，沒有應用信息技術的機會，所以不愿意花費時間了解信息技術，這就阻礙了信息技術在體育課中的發展。針對這一情況，學校可以引導教師觀看一些借用信息技術開展體育課程的教學案例，利用真實的案例轉變教師的認識，提升教師的創新熱情，為信息化體育教學做好鋪墊。

（二）建立完整的信息資源平臺

信息化教學手段最明顯的特點在于能夠實現資源共享。中職階段，大部分學生已經進入青春期，生理方面出現的變化導致學生的身體素質以及身體需求出現了較大的差異。在這一狀態下，不同的學生在體育課程中所呈現出的狀態也會有所差異。比如，部分女生會進入生理期、部分學生會由于身體不適、身體素質較低而無法參加一些活動。針對于前者，學生可以通過網絡提前與教師做好交流，避免尷尬;針對于后者，教師可以提前做好調查以及信息記錄，在之后的教學中多多注意，維護學生的身心健康。

除此之外，學校方面可以打造完整的體育健康系統。在每一學期的體育課程結束之后，教師都可以將學生的體能測評成績記錄到系統中，與之前的成績相對比，檢驗學生的進步情況，及時做好教學方案的調整，確保教學質量。

（三）完善信息化教學硬件保障

信息化教學技術的全面拓展需要得到完整的硬件系統支持。所以，在教育工作中，中職院校需要做好硬件系統的保障工作以及維護工作，如維護信息化教學設備、信息化教學系統以及信息化教學平臺。同時，學校需要定期做好校園網絡的維護工作，保證網絡內信息的健康性與真實性，為學生提供有效的教育信息，促進體育教育的全方位滲透，力求在系統化的環境中提升體育教育的實效性。

四、結論

總而言之，在當前的教育領域，信息技術已逐漸成為大眾生活工作無法脫離的一部分，借助信息技術開展教育工作所形成的教學效果也大多能夠滿足教師的教學需求。所以，在中職體育教學中，教師也可以對這一教學手段予以高度關注。教師可通過將信息技術融入課前、課中以及課后的方式，加強教學的信息化和完整化。此外，為了充分發揮信息化教學技術的價值，教師需要強化個人的意識及素養，打造信息資源平臺，完善硬件保障，促進信息技術與教育工作的融合。

參考文獻：

[1]陳小龍.信息化教學在中職體育教學中的運用[J].當代體育科技，2019，9（24）：105+107.

[2]李旭東.中職體育信息化教學探索與實踐[J].佳木斯職業學院學報，2018（09）：328-329.

[3]張好強.信息化教學在中職體育教學中的運用[J].當代體育科技，2017，7（17）：109-110.