素質拓展訓練融入小學體育教學的分析

戚琦倩

摘? 要? 從當前小學體育教學的現狀來看，綜合性訓練的應用是較為普遍的，此種訓練的方式是將體能訓練作為基礎，同時對心理教育予以有效落實，使得學生的運動感悟切實提高。小學生的身體、心理發展是需要重點關注的，為此，在組織體育教學時應將素質拓展訓練融入其中，這是落實新課程標準的有效途徑。對教師來說，要對學生的實際情況有一定的了解，將訓練項目予以明確，確保學生的身體素質和心理素質能夠得到大幅提高。本文主要針對小學體育教學如何融入素質拓展訓練展開深入探析，依據教學需要尋找到切實可行的融入渠道，以期使得教學的實效性能夠大幅提升。

關鍵詞? 素質拓展訓練? 小學體育教學? 融入路徑

中圖分類號：G623.8? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）08-048-02

我們國家的新課改工作正在深入展開，體育教學模式便隨之發生了很大改變，素質拓展訓練成為廣大教師關注的重點。若想保證素質拓展訓練能夠真正融入小學體育教學中，必須要對其意義有清晰的認知，尤其是要對融入過程中可以采用的相關措施展開分析，然后在此基礎上對教育體制進行革新。在小學階段，體育教學的受重視程度是較低的，然而在教育改革工作全面推開之際，體育學科的重要性逐漸凸顯出來。將素質拓展訓練切實融入日常教學中可以使得整個教學更加的靈活，且對學生身體素質、心理素質的提高帶來促進作用，同時能夠促使學生主動參與體育活動，學習更為豐富的體育學科知識。

一、素質拓展訓練融入小學體育教學的重要性

目前在我國，教育教學相關改革工作正在有條不紊的推進中。在此背景下，素質教育的受重視程度提高了很多，隨之素質拓展訓練也受到更多的關注。切實完成好相關的訓練工作能夠使學生的身體、心理等方面素質有明顯的提高?，F階段，不少教育專家開始針對素質拓展訓練涉及的相關問題展開研究，期望能將其和小學體育教學有機整合起來，這樣可使得素質拓展訓練的效果更為理想，與此同時體育教學的實效性也能得到切實保證。例如，在體育課中組織“三足競走”等各種拓展訓練來提高學生的團隊合作能力。從相關機構的研究結果來看，隨著小學教育的發展，素質拓展訓練融入小學體育教學將會成為常態。通過有效途徑來強化素質拓展訓練，可以使學生的身體素質能夠有大幅提高，廣大教師、學生對體育教學也會更為重視，如此可以使教學改革能夠順利展開，階段教育的實效性也能得到保證。為此，在展開小學體育教學時，教師要有意識地將素質拓展訓練融入其中，這對教學有效性能夠起到促進作用。[1]

二、素質拓展訓練融入小學體育教學的措施

（一）變革教學理念

從國內小學體育教學的現狀來看，體育理論、體能訓練始終是被關注的重點。若想使小學體育教學更具實效性，首要任務就是對教學理念予以革新。在展開教學時，將素質拓展訓練融入其中，可以使得教學模式發生明顯變化，這也是全新教學理念的呈現方式。若想剔除傳統教學思維中存在的弊端，常態化的思想教育是不可缺少的，同時還要構建起完善的制度，這樣可使教學實施更為順暢。學校要將制度引領的作用充分發揮出來，切實做好機制創新工作，確保素質拓展訓練能夠得到廣大師生的認可。在展開素質拓展訓練的過程前，務必要要求教師對更為先進的教學模式、教學理念進行學習，尋找更為恰當的教學方法，這樣方可使小學體育教學的實際效果有質的飛躍。[2]

（二）借助素質拓展訓練的優勢，輔助學生學習體育知識

教師在組織體育活動時，若想保證素質拓展訓練能夠真正融入其中，必須要將教學所要達成的目標確定下來，在此基礎上完成知識傳授、技能訓練等工作，使學生能采用正確的方法來提高身體素質。組織課堂教學時，教師要依據素質拓展訓練的實際需要來對教學模式進行修改，以更好地吸引學生參與其中，這樣可以使學生的運動技能更為熟練，身體協調性大幅提升，而且可以掌握更為豐富的體育知識，逐漸形成主動鍛煉的意識。比方說，在組織學生參與“跳遠”活動時，為了使教學效果更為理想，教師可將“袋鼠賽跑”這個訓練項目融入課堂中。具體方法為將學生分為四支隊伍，每隊自行組成兩個小組，以縱隊方式相對而立，間隔距離30米，當教師發出口令后，第一位學生立刻套上布袋，以跳躍的方式行進，在此過程中，學生兩腿不允許離開布袋，抵達對面后，隊友以同樣的方式返回，用時最短的隊伍獲得勝利。當然，教師也要提出明確的訓練要求，如比賽過程中如果摔倒的話，自己要立刻站起，不允許將布袋去除，恢復比賽;跳躍時，布袋掉落的話，則要在原地套好，然后繼續比賽;兩名隊員必須在線外對布袋進行交接，越線交接屬于犯規行為。這樣的教學方式就是將素質拓展訓練和接力賽跑予以結合，這樣除了能針對跑跳能力進行訓練外，還能對學生的協調能力、合作意識起到良好的培養作用。

（三）注重安全教育教學，順利進行素質拓展

在將素質拓展訓練融入小學體育教學的過程中，運動安全問題始終是不容忽視的。為此，在每次訓練開始前，教師都應將訓練時需要注意的地方詳細告知學生，包括訓練的內容、步驟、目的等，而特別需要說明的是事關安全的注意事項，對這方面內容應反復說明和提醒。例如，在進行籃球訓練時，教師應先對籃球運動的相關動作進行示范，確保學生對步驟有切實的了解后，再行開始學生的自主練習。即便如此，學生在練習中，教師也應時刻留意每名學生的練習情況，及時發現不規范的技術動作并予以糾正，這樣一來，可大大降低因技術動作不規范而造成的運動性損傷的發生幾率。而對于那些的確風險性較大的運動技術，教師在安排教學內容之時就要有所考慮，將這些內容刪除，以此將風險系數降低。體育運動本來就有其風險屬性，如果體育運動選擇的時間、地點不恰當，或是訓練的方式不科學，那么訓練者受到傷害的幾率就會增加。對于小學體育教師來說，必須要對教學的每個細節予以關注，通過自己的專業能力來消除可能出現的危險因素，并且在日常中更要注重對學生體育運動安全意識和必要的自我保護技能的培養。素質拓展訓練務必要建立在安全這個基礎之上的，這是保證訓練順利展開的關鍵。[3]

（四）了解學生各自特點，努力踐行因材施教

每一位學生都是獨一無二的個體，這使得他們在性格、思維、興趣、學習能力等方面普遍存在差異。體育運動項目眾多，每個學生感興趣的項目并不相同，然而有些教師在完成課堂教學后依舊要求學生利用課余時間練習課堂教學內容，甚至一些對運動技能掌握還不錯的學生也要練習，如此逐漸讓學生產生厭煩情緒，長此以往對學生整體素質的提高是極為不利的，體育教學效率也會因此變得低下。實際上，教師應明確一點，即學生在完成課堂中的學習任務后，就應允許其自主支配自由體育活動時間，允許學生選擇他們喜愛的項目和方式進行運動，這一方面大大增加了學生的體育活動時間，另一方面也提高了體育教學時間的利用率。在這種情況下，學生的素質拓展目標也就更容易達成。除了允許學生根據個人喜好進行自由活動外，教師在正常的教學任務中還應根據學生的不同特點來設定學習目標。例如，在踢毽子這一運動上，女生較男生更為擅長，為此教師可以根據這一差異設置合理的、因學生而異的訓練要求。具體可以為要求女學生連續踢10個即為合格，對男生則可以相對放寬這一標準，如男生連續踢8個即為合格。這樣有利于幫助學生在適合自己的訓練強度和要求中開展素質拓展訓練，同時減少他們產生畏懼或是厭惡的不良心理，使他們始終能在運動中享受快樂與成就感。[4]

三、結語

綜上所述，隨著小學教育改革的推進，傳統的小學教育迎來了難得的發展機遇，尤其是對小學體育教育而言更是如此。為此，如何抓住這一機遇，將素質拓展訓練與傳統的小學體育課程融合在一起就成為了近幾年小學體育教師們關注的重點課題。結合以往小學體育的教學經驗，筆者認為在未來的素質拓展訓練與體育融合教學過程中，教師可以從上述幾個方面入手，有針對性地提升小學體育教學的效果，以期從本質上推動小學教育改革的順利進行。

參考文獻：

[1]閆珊珊.素質拓展訓練融入小學體育教學的可行性研究[J].當代體育科技，2019，9（19）：101+103.

[2]楊薇薇.淺談素質拓展訓練融入小學體育教學的途經[J].青少年體育，2017（02）：70-71.

[3]左慰慰.素質拓展訓練融入小學體育教學的應用分析[J].當代體育科技，2017，7（05）：77+79.

[4]夏光祥，張歌，尹偉，等.素質拓展訓練融入小學體育教學的應用分析[J].當代體育科技，2014，4（16）：20-21.