校外音樂教育的功能與創新模式

陸春嬌

【摘? ? 要】隨著我國綜合國力的不斷提高，對我國教育界教育水平的要求也在不斷上升。另外，隨著新課標提出的要求不斷提高，音樂教育不再是單一的對學生專業水平的培養，對學生綜合素質的培養也逐漸提上了日程。由于校內音樂教育課程有限，所以學生綜合素質的提高還是離不了校外音樂教育。本文就校外音樂教育的功能與創新模式展開討論。

【關鍵詞】校外音樂教育? 教育功能? 創新模式

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.132

由于校內音樂教育的教學課程和教學方式等不夠全面，因此要借助校外音樂來幫助學生完成綜合音樂素質的培養。這不但彌補了校內音樂教育的短板，還對家庭音樂教育的不足進行了補充。更重要的是——校外音樂在對學生專業知識提升和培養的基礎上對音樂教育進行了改革創新。校內外音樂教育的結合將音樂教育對學生音樂素養的影響發揮到了極致，為我國優秀音樂人的培養打下了堅實基礎。本文就校外音樂教育的功能與創新模式展開討論。

一、校外音樂的教育功能

（一）社會音樂教育的組成部分之一：校外音樂

很多人對社會音樂不太了解，以至于產生了一些誤解。比如提起來社會音樂教育就是：某些校外或公司文藝單位、私人音樂館，甚至說一些劇院或者搖滾吧等等。但是，所有有關音樂方面的教育都可以稱為社會音樂。不同的是，學校音樂的受眾大部分是在校學生，校外音樂則主要以幼兒和青少年等群體為教育對象。為“基礎音樂人”的培養打下了基礎。

（二）校外音樂教育為家庭音樂教育的不足做了補充

近幾年，很多家長的教育觀念都發生了很大的轉變。他們不再將教育眼光局限于語數外等基礎學科的學習上，也加強了對孩子在音樂、美術等藝術方面的培養力度。家庭中的音樂教育主要是家中長輩對孩子展開的音樂教育。父母是孩子第一任老師也是最好的老師。因此家中長輩的音樂水平和欣賞水平直接影響了孩子的音樂素養。由此可見，家庭音樂素養在學生的音樂素質培養方面起著舉足輕重的影響。同時，家庭音樂教育的不到位對孩子音樂素養培養的負面影響也很大。這時校外音樂教育的出現及時地彌補了這一不足。校外音樂教育絕大部分都是真正熱愛音樂且接受過專業音樂教育的教育者，不但人員專業，使用的教育手段和教育器材也是專業且接近完美的。這不但為學生提供了優秀且專業的教育，更讓學生從內心深處愛上了音樂。孩子在校外音樂教育的學習過程中不再是被動的接受家長和老師安排的學習任務，更多的是跟隨自己的內心想法和愛好來選擇自己喜歡的音樂學習類型。這從根本上激發了他們對音樂的學習興趣，自身的潛能也得到了最大限度的激發。

二、校外音樂教育是校內音樂教育的延伸

（一）校外音樂所具有的特點

校內音樂教育的學習課程和教學方式及手段都是由學校制定的，組織性、計劃性和目的性較強。這種教學方式是把雙刃劍，一方面它可以更大限度和更高效的提升學生自身的音樂知識和音樂素養。另一方面，它容易讓學生感到疲憊和厭倦。取得和學校初衷相反的效果。校外音樂就在這種尷尬的局面下最大限度的解決了這一問題。其最大的區別就是：校外音樂不像校內音樂那樣讓不同程度的學生學習相同程度的音樂和曲子。它根據學生的興趣愛好和學習程度來對學生進行有效合理的分班。學生的興趣得到了滿足，提高學習效率自然也就不在話下。

（二）校外音樂教育的作用

無論是高校的專業音樂表演還是中小學的基礎音樂教學，校外音樂教學都發揮著它自身不可替代的作用。對于高校的專業音樂表演它見證了教師和學生雙方的敬業和專業水平。對于中小學的基礎音樂教育來說它豐富了教師的課堂教學方式。還加深了學生自身對于音樂的熱愛，激發了他們的學習積極性，提高了他們的學習效率。

三、校外音樂教育模式的創新

以往的校外音樂教育模式和校內音樂教育模式本質上并沒有什么區別，更像是一種校內音樂延續出去的輔導班，采取的教學方式和教學手段本質上也沒有很大差別。因此，校外音樂教育將主要精力致力于教學手段的改革創新。舉個例子：在學生學習一首新的歌曲的時候老師先不要給他們進行示范演唱，而是先找出該歌曲的相關MV。畫面的加入能讓學生的注意力更加集中，學習效率也會更高。在視頻結束的時候讓學生自行回憶這首歌的韻律，并嘗試著將其唱出來。如果該歌曲融進了樂器等元素，就讓學生分析該歌曲分別融入了什么樂器元素，又是如何分辨出來的，這在鍛煉學生耳力的同時還加深了學生在樂器學習方面的學習印象。這種教學方式雖然有趣，但是起到的學習效果也較為單一。這時老師就要發揮自身的教學作用，引導學生對作曲者的作曲背景進行深入學習、了解作者的生平和經歷。這不但可以加深學生的學習印象，還有助于學生學習那些優秀作曲者的創作方式，為他們將來成為優秀音樂人打下基礎。此外，在國內外的音樂史上有很多優秀作品，這些曲目的出現絕非偶然，一般都伴隨著特殊的意義。老師可以針對這些具有特殊意義的曲目讓學生展開自己的理解和認知，并進行交流討論。或通過舉辦一場小型歌唱比賽等方式來調動學生的學習積極性和學習過程的參與力度。

四、結束語

音樂教學體系的完善離不開校內音樂教學和校外音樂教學的交融合作，這二者作為音樂教學體系的重要組成部分，它們為我國音樂教育的進步提供了保障并打下了堅實基礎。二者互相成就且不可分割。但校外音樂教育的功能與創新模式不會僅僅止步于此，廣大校內外熱愛音樂的人都會一直為校外音樂教育模式的創新不懈努力。

參考文獻

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