淺議如何提高小學語文課堂的教學效率

何瑛

摘要：隨著素質教育地不斷推廣，小學語文課堂開始受到了社會人員的關注，越來越多的學校和教師開始重視小學階段的語文教學。許多的語文教師在課堂中使用一些教學手段來進行教學，但是并不是所有的教師都能取得良好的教學效果，一些語文教師并不能很好地對學生進行教學，這不僅影響了學生的學習效率，還影響了教師的教學進度。所以本文就將結合筆者的教學實踐經驗，簡單地談一談如何提高小學語文課堂的教學效率，并提出一些實質性的建議或教學策略，希望能夠給廣大語文教師提供一些幫助。

關鍵詞：小學語文課外;提高教學效率;感受語文魅力;拓展知識;引入案例;交還課堂

小學階段的許多學生都認為語文知識不重要，所以并沒有重視語文課堂的學習，這樣的想法是不正確的。語文學科不僅是小學階段一個重要的教學任務，也是學生日后學習和生活的基礎，語文教師要有意識地讓學生重視語文課堂，這樣才能讓學生進行高效學習。語文教師也要改變以往的教學方法和教學理念，使用新型的教學方法對學生進行教學，這樣才能滿足學生日益增長的需求。而且語文教師也要及時地總結課堂教學，這樣才能選出適合學生的方法，從而更好地對學生進行教學，帶給學生一個良好的課堂體驗，讓學生在有限的時間內掌握更多的語文知識。

一、在課堂中拓展知識，讓學生感受語文的魅力

中國文化博大精深、源遠流長，語文知識也有著很長的歷史，部編版的教材中有很多非常好的作品。語文教師在對學生進行教學前，要充分地了解學生的基本情況，同時也要深度地了解教材中的內容，這樣才能夠將更多知識帶給學生。語文教師也可以給學生講解一些優秀的作品，讓學生通過學習來感受語文知識的魅力，這樣能夠讓學生更加積極地學習語文知識，保證學生的學習效率。教師也要不斷地學習，豐富自己的教學方法，將教學方法和語文知識結合起來，這樣才能將優秀的語文知識呈現給學生，讓學生進行高效學習。

例如，在進行《精衛填海》一課的講授時，我給學生講了這個故事，然后我問學生：“你們從這個故事中感受到了先人什么樣的情感？”學生都說出了自己的想法，但是離這篇文章的中心還是有些。于是我又給學生展示了幾篇其他的中國古代神話故事，分別是《夸父逐日》和《神農嘗百草》，我讓學生閱讀這幾篇文章，然后說出這些文章的中心。當學生閱讀完成后，學生在我的提醒下說出了這些文章的中心：這些文章都表現出先人想要進一步了解自然、征服自然的愿望。我通過向學生拓展一些語文知識，不僅增加了學生的知識積累，語文讓學生通過故事來感受語文知識的魅力，這樣可以激發學生的學習興趣，從而讓學生更加積極地學習語文知識，提高課堂的教學效率。

二、引入生活案例，讓學生知道語文的重要性

語文知識是人們生活中最常使用的知識，這也說明了語文知識的重要性，但是許多的學生認為語文知識不重要，從而不認真地對待語文課堂中的學習。這樣的想法是不正確的，這樣不僅會影響學生的學習效率，也會降低語文課堂的教學效率。所以語文教師要讓學生明白語文知識的重要性，這樣才能讓學生更加自主地學習語文知識。語文教師可以將一些生活中的實際案例帶入到課堂中，讓學生使用所學知識來解決這些案例，這樣能夠讓學生明白生活和語文知識密不可分的關系，從而明白語文知識的重要性，保證學生在課堂中的學習效率。

例如，在進行《牛郎織女（一）》一課的講授時，在完成了這一課的教學后，我將生活中的實際案例引入到了課堂中，我給學生介紹了中國的七夕節，并給學生拓展了七夕節的神話背景。當我說完七夕節的背景后，學生馬上就聯想到了本篇文章中的牛郎和織女，然后我又向學生介紹了七夕節的其他知識，讓學生充分地了解了這個中國的傳統節日。我通過將生活中的實際案例引入到了課堂中，讓學生明白了語文知識和生活息息相關的聯系，讓學生更加主動地去學習語文知識。而且我還在課堂中向學生拓展了一些生活中的知識，為學生以后的學習和生活打下堅實的基礎。

三、把課堂還給學生，讓學生在課堂中進行自主學習

隨著社會地不斷發展，越來越多的知識出現在了學生的生活當中，這就導致學生需要學習的知識也變得越來越多。所以語文教師要有意識地提高學生的自主學習，這樣才能讓學生掌握更多的知識，而且也能提高學生在課堂中的學習效率，促進課堂地進行，這樣能夠形成一個良性循環，保證教學的質量。語文教師在進行課堂教學時，可以將課堂還給學生，讓學生在課堂中進行自主學習，這樣能夠提高學生的自主學習能力，也能讓學生主導語文課堂，保證學生能夠參與到語文課堂中，從而更加積極地學習語文知識，跟上社會的步伐。

例如，在進行《草船借箭》一課的講授時，我了解了學生的情況，發現班級中的許多學生都了解過這個經典的故事。于是我把課堂還給了學生，我讓學生自主地去學習這篇文章，然后我還讓學生去講一講這篇文章的大致內容。學生都非常積極地學習這篇文章，我還在課堂中及時地引導班級中的學生，保證學生能夠掌握正確的知識。而且我還讓學生之間進行討論，讓學生說一說自己對諸葛亮的印象，有的學生還向其他的學生講了一些諸葛亮的其他故事。我把課堂還給學生，讓學生進行自主學習，不僅在課堂中營造了一個良好的學習氛圍，也讓學生參與到課堂中，提高了課堂的教學效率，讓學生能夠通過自主學習習得更多的知識。

總的來說，提高小學語文課堂的教學效率是非常必要的，語文教師應該有意識地使用一些教學手段來提高學生的學習效率，這樣才能讓學生積極地參與到課堂中，在有限的時間內學習到更多的知識。語文教師可以向學生拓展一些相關的語文知識，讓學生在增加知識儲備的同時也感受一些語文知識的魅力，這樣才能喜歡上語文知識，從而更加主動地學習。語文教師也可以對學生進行生活化教學，并在課堂中引入一些生活中的實際案例，讓學生明白語文知識在生活中的重要性，引起學生的重視，促使學生進行學習;教師也要將課堂還給學生，讓學生成為課堂真正的“主人”，這樣學生才能變被動學習為主動學習，從而主導語文課堂的進行。

參考文獻：

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