文化創(chuàng)新教育融入小學(xué)音樂教學(xué)的途徑研究

王珊珊

摘要：小學(xué)階段的學(xué)生正處于思維能力與價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，小學(xué)音樂教師要抓住這一黃金培養(yǎng)時(shí)機(jī)，積極將文化創(chuàng)新教育融入教學(xué)中，增強(qiáng)小學(xué)生的核心競爭力。融入文化創(chuàng)新的小學(xué)音樂教育，能夠在取得良好教育效果的同時(shí)提升學(xué)生的藝術(shù)審美能力，推動(dòng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)能力發(fā)展。本文基于小學(xué)音樂的高效教學(xué)策略，提出文化創(chuàng)新教育融入小學(xué)音樂教學(xué)的途徑。

關(guān)鍵詞：文化創(chuàng)新;小學(xué)音樂;教學(xué)策略;途徑探究

文化創(chuàng)新是文化發(fā)展的實(shí)質(zhì)，也是社會(huì)實(shí)踐進(jìn)步的必然要求，更是小學(xué)音樂教育事業(yè)發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。因此，小學(xué)音樂教師需要將文化創(chuàng)新教育滲透于日常教學(xué)當(dāng)中，在教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，兼顧教育和啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)，營造積極的氛圍、豐富教學(xué)內(nèi)容、引導(dǎo)學(xué)生合理聯(lián)想、提升教學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)五位一體、協(xié)同發(fā)展。

一、營造快樂音樂教學(xué)氛圍

正所謂：蓬生麻中不扶自直，白沙在涅與之俱黑。一個(gè)良好的教學(xué)氛圍可以使學(xué)生主動(dòng)投身于學(xué)習(xí)中，因此，小學(xué)音樂教師需要營造快樂的音樂教學(xué)氛圍，使學(xué)生在繼承傳統(tǒng)音樂文化的基礎(chǔ)之上進(jìn)行合理音樂創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)新思維[1]。

以人音版小學(xué)音樂《四季童趣》一課知識(shí)講授為例，教師用多媒體教具播放跟唱視頻，鼓勵(lì)學(xué)生起立跟唱，營造快樂的課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生以愉悅的心情學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。隨后出示1234567的發(fā)音表，并展示中國傳統(tǒng)樂器編鐘的圖片，讓學(xué)生借助傳統(tǒng)樂器理解音的高低知識(shí)，教給學(xué)生“科爾文手勢”，讓學(xué)生根據(jù)教材提示做出對(duì)應(yīng)手勢，學(xué)生的學(xué)興趣被充分調(diào)動(dòng)，深刻理解了有關(guān)音樂知識(shí)，能夠根據(jù)歌曲中的休止符的停頓把控音樂節(jié)奏與旋律，流利的演唱，部分同學(xué)甚至自創(chuàng)了許多“音樂手勢”，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到鍛煉，課堂教學(xué)效率顯著提升。

二、豐富音樂課堂教學(xué)內(nèi)容

教材可以呈現(xiàn)濃縮的音樂知識(shí)，但不利于學(xué)生的完整理解，為此，小學(xué)音樂教師需要豐富教學(xué)內(nèi)容，通過文化創(chuàng)新適當(dāng)延伸知識(shí)教學(xué)，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中開闊視野，在講解音樂知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確思想道德觀念[2]。

以人音版小學(xué)音樂《游擊隊(duì)歌》一課知識(shí)講授為例，教師要與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，在欣賞完歌曲后，問學(xué)生能夠從歌曲中得到哪些信息，學(xué)生回答：軍人、叢林、打游擊、綠色的軍裝、軍人沖鋒戰(zhàn)斗，在學(xué)生回答后，教師播放一段音樂，在欣賞過程中指導(dǎo)學(xué)生傾聽音樂中的情感變化，使學(xué)生從音樂歌詞的角度深度分析作者創(chuàng)作歌曲的心境，并在欣賞后闡述自己對(duì)歌曲的真實(shí)想法。教師對(duì)專業(yè)音樂知識(shí)進(jìn)行詳盡的講解，諸如歌曲中的休止符、調(diào)號(hào)等的知識(shí)，讓學(xué)生掌握豐富的專業(yè)知識(shí)，總結(jié)音樂作品，通過文化創(chuàng)新延伸知識(shí)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想道德觀念觀和熱愛祖國的情懷，開闊音樂視野，為日后的音樂知識(shí)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、情境中引導(dǎo)學(xué)生合理聯(lián)想

小學(xué)音樂強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)音樂知識(shí)學(xué)習(xí)，還重視知識(shí)遷移應(yīng)用。小學(xué)音樂教師在教學(xué)中需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，引導(dǎo)學(xué)生深入到情境之中通過合理聯(lián)想來理解音樂知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)音樂創(chuàng)新思維[3]。

以人音版小學(xué)音樂《我是草原小牧民》一課知識(shí)講授為例，教師可以創(chuàng)造真實(shí)的聯(lián)想情境，出示美麗的呼倫貝爾大草原的美景圖片，讓學(xué)生置身于虛擬的呼倫貝爾大草原上，問學(xué)生能夠聯(lián)想到草原的哪些事物，學(xué)生給出了不同回答：成群的牛羊、特色美食、摔跤比賽、賽馬、草原狼、馬奶酒、馬頭琴、蒙古包等等。隨后教師播放《我是草原小牧民》的歌曲音頻，利用各種多媒體投映等視覺手段，增強(qiáng)歌曲的形象化，啟發(fā)學(xué)生自制響板、沙錘等樂器，通過音樂樂器來真實(shí)再現(xiàn)草原情景，教師利用馬頭琴為學(xué)生伴奏，鼓勵(lì)學(xué)生合唱歌曲，發(fā)揮想象力創(chuàng)新表演方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的知識(shí)遷移應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)健康、全面的發(fā)展。

四、提升專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)素養(yǎng)

小學(xué)音樂教師在文化創(chuàng)新教育融入教學(xué)時(shí)，需要提升專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)素養(yǎng)，積極用現(xiàn)代音樂教育思想武裝頭腦，引領(lǐng)行動(dòng)，順應(yīng)學(xué)生的內(nèi)在發(fā)展要求，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的音樂創(chuàng)新思維，使學(xué)生加深音樂理解，獲得教學(xué)碩果。

教師要提升專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)素養(yǎng)，由于音樂知識(shí)具有極強(qiáng)的綜合性，教師需要掌握大量音樂知識(shí)與技能，還要豐富其他各類知識(shí)儲(chǔ)備，以保證更好的開展文化創(chuàng)新教育，因此，教師要廣泛涉獵、精益求精，提升音樂素質(zhì)與文化修養(yǎng)。也要重視教學(xué)反思，對(duì)文化創(chuàng)新教學(xué)過程中的教學(xué)問題深度思考，通過反思升華教學(xué)實(shí)踐，激發(fā)創(chuàng)造性音樂教學(xué)創(chuàng)意。積極與優(yōu)秀教師交流教學(xué)心得體會(huì)，通過聽課、研討等方式，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的文化創(chuàng)新教育方式，加深音樂文化創(chuàng)新教學(xué)的認(rèn)識(shí)與掌握，提升專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)素養(yǎng)。

五、結(jié)束語

古語云：水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無力。學(xué)生的音樂文化創(chuàng)新需要教師重抓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，在學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)伊始階段夯實(shí)根基，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)新思維能力。運(yùn)用營造創(chuàng)新音樂教學(xué)氛圍、豐富音樂課堂教學(xué)內(nèi)容、情境中引導(dǎo)學(xué)生合理聯(lián)想、提升專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)素養(yǎng)等有效音樂教學(xué)策略，更好的將文化創(chuàng)新教育融入小學(xué)音樂教學(xué)中，提升學(xué)生的藝術(shù)造詣。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓輝.新時(shí)代小學(xué)音樂教育創(chuàng)新發(fā)展探索[J].理論觀察，2019，05：147-149.

[2]歐陽碧波.小學(xué)音樂欣賞課的教法[J].北極光，2019，07：20-21.

[3]彭憲發(fā).小學(xué)音樂教育中民族音樂的傳承與發(fā)展[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2019，19：122-123.

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