職業(yè)院校電子信息工程專業(yè)有效性教學(xué)探究

馬麗

摘要：在當(dāng)今新課改的發(fā)展與推進(jìn)中，我國的教育教學(xué)體系迎來了全新的發(fā)展與變化。在職業(yè)院校的電子信息工程專業(yè)教學(xué)工作開展中，教師逐漸改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，應(yīng)用全新的教學(xué)理念對教學(xué)方法進(jìn)行了全面的創(chuàng)新與研究，并指定了相應(yīng)的教學(xué)策略，進(jìn)而為學(xué)生提供了高效的教學(xué)服務(wù)。研究主要針對當(dāng)前我國職業(yè)院校電子信息工程專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新方法做出分析與論述，并且會從多個(gè)角度分析創(chuàng)新的基礎(chǔ)、內(nèi)容與價(jià)值作用。以此實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的科學(xué)教學(xué)與引導(dǎo)，并帶動教師個(gè)人的教學(xué)水平與綜合能力發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;電子信息工程;有效性教學(xué);方法應(yīng)用

結(jié)合當(dāng)前我國職業(yè)院校電子信息工程專業(yè)的教育教學(xué)體系，以及教學(xué)工作開展的方式與理念，教師在對學(xué)生開展專業(yè)知識教學(xué)工作的時(shí)候務(wù)必要結(jié)合相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)新技術(shù)應(yīng)用，以及創(chuàng)新概念的講解對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的知識培養(yǎng)與引導(dǎo)。這樣可以讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)知識的過程中了解到社會與學(xué)校的區(qū)別，并且可以讓學(xué)生懂得如何在學(xué)習(xí)既定知識的過程中發(fā)散自己的思維，提升自己的認(rèn)知，并實(shí)現(xiàn)未來職業(yè)道路的長久發(fā)展與進(jìn)步。在開展電子信息工程專業(yè)教學(xué)的過程中，教師需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，且需要應(yīng)用案例教學(xué)與引導(dǎo)的方法為學(xué)生提供有效的課堂教學(xué)資源與素材，以此實(shí)現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動型的教學(xué)策略應(yīng)用，進(jìn)而帶動學(xué)生的專業(yè)知識學(xué)習(xí)素養(yǎng)顯著提升和穩(wěn)定進(jìn)步。

1、樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信，消除學(xué)生學(xué)習(xí)困頓

教師在開展電子信息工程專業(yè)教學(xué)的時(shí)候，需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識學(xué)習(xí)自信心，建立學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生后續(xù)參與深度學(xué)習(xí)提供有效的支撐和幫助。同時(shí)，該方法的應(yīng)用能夠有效消除學(xué)生的學(xué)習(xí)困頓，且可以承擔(dān)起學(xué)生學(xué)生后續(xù)學(xué)校道路上清除絆腳石的重要任務(wù)。

例如：教師在教學(xué)中，切記不要應(yīng)用“笨鳥先飛”的教學(xué)理念對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)自信的培育和建立。這樣不僅會導(dǎo)致學(xué)生的內(nèi)心承受能力更加脆弱，甚至?xí)m得其反，讓學(xué)生認(rèn)為自己真的“笨”，甚至出現(xiàn)“放棄治療”的現(xiàn)象。因此，教師務(wù)必要結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)資源，對學(xué)生的心理問題進(jìn)行深入研究，通過培養(yǎng)學(xué)生揚(yáng)長避短的學(xué)習(xí)思維、建立學(xué)生取長補(bǔ)短的學(xué)習(xí)意識，構(gòu)建學(xué)生理實(shí)一體化專業(yè)學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力等方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的、健康的、高效的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)空間。基于此，學(xué)生的電子信息工程專業(yè)學(xué)習(xí)必然會跟進(jìn)一步。

2、借助案例教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

通過案例教學(xué)方法的應(yīng)用能夠有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)電子信息工程專業(yè)的興趣和熱情，同時(shí)能夠調(diào)動教師開展課堂教學(xué)的積極性和主動性。另外，在應(yīng)用案例教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行電子信息工程專業(yè)教學(xué)的時(shí)候，教師可以應(yīng)用的課堂教學(xué)資源與教學(xué)素材也會更加豐富多彩，基于此，學(xué)生接受到的學(xué)習(xí)內(nèi)容也會更加全面。因此，借助案例教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行電子信息工程專業(yè)的培養(yǎng)，可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如：教師在基于案例教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行電子信息工程專業(yè)知識教學(xué)的時(shí)候，可以結(jié)合教材中的C語言編寫源代碼為學(xué)生創(chuàng)設(shè)案例教學(xué)內(nèi)容。在此，教師可以從教材中選擇幾段C語言代碼，然后鼓勵(lì)學(xué)生對相關(guān)代碼內(nèi)容進(jìn)行函數(shù)運(yùn)算和變量的分析與研究，同時(shí)需要讓學(xué)生對C語言的編程結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效設(shè)計(jì)和開發(fā)。另外，教師還需要結(jié)合豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源為學(xué)生傳遞相應(yīng)的教學(xué)素材，通過案例佐證的方法、案例講解的方法以及案例實(shí)驗(yàn)的方法等，讓學(xué)生對C語言的編程技巧做出有效的掌握和應(yīng)用。在這一背景下，學(xué)生參與案例學(xué)習(xí)的積極性會得到提升，且在學(xué)習(xí)電子信息工程專業(yè)知識的時(shí)候能夠結(jié)合個(gè)人的理論知識掌握對相關(guān)實(shí)踐應(yīng)用活動進(jìn)行有效的分析與研究。

3、基于任務(wù)驅(qū)動策略，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法的應(yīng)用是一種基于任務(wù)引導(dǎo)背景下建立起來的教學(xué)方法和教學(xué)策略。該方法在電子信息工程專業(yè)知識教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)知識學(xué)習(xí)素養(yǎng)，且可以為后續(xù)的專業(yè)實(shí)踐應(yīng)用活動開展提供強(qiáng)有力的支撐和引導(dǎo)。

例如：教師需要在開展任務(wù)驅(qū)動教學(xué)工作的時(shí)候，基于課堂知識內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后鼓勵(lì)學(xué)生并引導(dǎo)學(xué)生對這一目標(biāo)進(jìn)發(fā)。同時(shí)，為提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，教師還可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板教學(xué)設(shè)備以及智慧課堂教學(xué)策略等，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的虛擬化設(shè)計(jì)與三維立體化應(yīng)用。這樣，學(xué)生能夠?qū)﹄娮有畔⒐こ虒I(yè)知識中的抽象概念做出形象的理解。如，教師在開展譯碼器教學(xué)內(nèi)容、編碼器教學(xué)內(nèi)容、數(shù)碼管教學(xué)內(nèi)容以及邏輯門教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，均可以將任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法有效的應(yīng)用起來，作為一種引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)深入課堂的策略提升學(xué)生的動手操作和動腦思考能力。

綜上所述，在職業(yè)院校的電子信息工程專業(yè)教學(xué)中，教師需要利用循序漸進(jìn)的方法對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)與引導(dǎo)，并且要科學(xué)合理的設(shè)計(jì)課程教案，應(yīng)用具有創(chuàng)新意義的教學(xué)方法，以此實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐知識的融合發(fā)展。這對于學(xué)生未來的綜合學(xué)習(xí)能力提升，以及職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)規(guī)劃能力發(fā)展有著重要的幫助作用。

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江西省冶金技師學(xué)院、江西冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院