提高小學生計算水平的方法

謝鳳梅

摘要：小學生想要學好數(shù)學，首先要提高計算水平，學生計算水平的提高可以直接幫助學生構建起良好的思維模式和學習方法，從而讓學生在學習數(shù)學中感到輕松愉快。想要提高學生的計算水平，不僅要培養(yǎng)學生的做題方法，還要養(yǎng)成良好的學習習慣，并且在完成題目后進行錯題整理，以便能夠隨時隨地的回顧在學習中出現(xiàn)的問題，并且加以改正，鞏固學習成果，提高計算水平。

關鍵詞：小學數(shù)學;計算水平;錯題整理;做題方法;檢查題目

教師培養(yǎng)起學生的做題方法，可以讓學生在遇到題目時能夠條理清晰地列出題目中的各種條件，并且能夠快速的找到需要解答的數(shù)據(jù)，在做題后要檢查答案是否正確，如果出現(xiàn)錯誤，則需要回看在做題時出現(xiàn)了哪些問題，及時地加以解決，并且注意在之后的練習中，要細心，從而培養(yǎng)起良好的做題習慣。將錯題進行整理就可以在復習時高效的。查缺補漏，完善自己的計算方法。筆者從自己的角度出發(fā)，希望給教師和學生帶來幫助。

一、進行錯題整理

學生在做題中會出現(xiàn)各種問題導致題目錯誤，學生就需要把這樣的錯題進行整理，在一個階段的學習完成后，回看這些錯題，從中找到自己在做題時出現(xiàn)的問題并加以改正，并且再次對題目進行解答，從而鞏固學習方法。在之后的學習，中學生也會注意在錯題中出現(xiàn)過的問題，認真學習，盡量避免再次犯錯。學生在對錯題進行整理的時候要注意條理性，根據(jù)題目所考察的知識點，將題目分成不同的類型，以便能夠根據(jù)不同的知識點回看錯題。學生在回看錯題并且找到問題后，要對題目重新進行計算。在這樣的過程中學生，不僅鍛煉了解題方法，還讓自己熟練計算中的各個要求。

例如，在進行小學數(shù)學四年級下冊的“小數(shù)的加法和減法” 這節(jié)課時，就是要讓學生對在計算中出現(xiàn)錯誤的題進行總結，并且根據(jù)出錯的知識點進行歸類，因為小數(shù)點的移位出錯的或是因為進位借位出錯的，總結為不同的類型分別進行記錄。在這一階段的學習完成之后，學生回看錯題集，根據(jù)自己的錯題改正自己在計算中出現(xiàn)的錯誤，并且通過這一類的錯題來幫助自己進行大量的計算訓練。在等你錯題后，教師也要及時對學生的錯題集及迎檢查。以發(fā)現(xiàn)學生在錯題中出現(xiàn)的問題，幫助學生改正，并且有針對性的讓學生加強對這部分的訓練，以提升學生的計算水平。

二、培養(yǎng)做題方法

做題方法對學生的計算水平來說是至關重要的，許多學生在面對題目時，會因為沒有良好的解題方法，導致不會對這一類的題目進行解答。而教師通過教學，讓學生掌握了做題方法后，學生在面對題目時就能夠列出這類題目的解決流程，有邏輯性的一步一步求得各個所需的條件，進而解出最后的答案。另一方面，學生培養(yǎng)起了良好的做題方法，在復習中就能夠優(yōu)化自己之前的解題思路，從而更快的理解到題目中的含義，給出答案，提高做題效率和正確率。這就需要教師在教學中隨時了解學生的學習情況。根據(jù)學生對知識的掌握情況，給出合理的教學方案，以免學生出現(xiàn)無法理解優(yōu)秀做題方法精髓的情況。

例如，在進行小學數(shù)學四年級上冊的“條形統(tǒng)計圖” 這節(jié)課時，教師首先要對學生進行相關知識的講解，然后讓學生自己完成對一些數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，并且繪制條形統(tǒng)計圖。通過學生繪制的條形統(tǒng)計圖就可以了解到學生對這部分知識的掌握程度，給出合理的優(yōu)化方法，讓學生盡可能的理解這部分知識。教師要針對學生出現(xiàn)的問題，讓學生重點記憶條形統(tǒng)計圖中橫坐標和豎坐標所代表的不同的含義，以免出現(xiàn)混淆的情況，并且在計算中能夠看看清各個坐標的單位，保證在做題中不會因為單位的換算而出現(xiàn)錯誤。學生在培養(yǎng)起了優(yōu)秀的做題方法后，做題的效率就能得到提升，計算水平也得到了優(yōu)化。

三、注意檢查題目

小學生在做題時難免會出現(xiàn)粗心大意的情況，教師需要讓學生在完成題目后檢查題目，對題目進行驗算，促使學生在做題時就能夠細心，認真。教師對學生提出這樣的要求，不僅能夠讓學生的正確率得到提高，還可以培養(yǎng)起學生良好的學習習慣，在做題時，避免出錯。學生在按照教師的要求進行學習時，在做題前就會先將題目進行通讀，獲取到其中有用的數(shù)據(jù)，在計算時也能夠細心認真，運用各種方法簡化計算，以免在復雜的計算中出現(xiàn)問題。在演算時是通過逆向思維將題目進行二次解答，不僅鍛煉了學生的解題思路，還讓學生逆向的進行計算，從而大幅度的提升學生的計算能力。

例如，在進行小學數(shù)學四年級下冊的“乘法運算律及簡便計算” 這節(jié)課時，教師讓學生再裝題目后進行復查，可以從正反兩個方向讓學生對各種乘法運算律進行鍛煉，讓學生能夠記憶并熟練掌握，在做題時就可以避免出錯，而且能加快學生的計算速度。學生在計算后進行演算，當發(fā)現(xiàn)題目中出現(xiàn)錯誤后，在之后的練習中， 學生就會緩慢，細心地完成每一步的計算，并且自主加深對乘法運算率的記憶和掌握，以便在計算中少出錯。就是要讓學生了解到驗算是必不可少的一步，不僅能讓做題變得有效，而且還可以使學生對同一個知識點進行兩次系，從而更熟練的運用各種計算方法。

總而言之，培養(yǎng)小學生的計算方法是至關重要的，這樣可以讓學生在做題前對題目有一個基本的認識，并且思考在這道題目中需要用到哪些知識點。解答完題目后對題目進行驗算，不僅是鞏固學生對知識點的掌握，還讓學生培養(yǎng)起良好的學習習慣，細心的做好每一道題。最后對各種出現(xiàn)的錯題進行總結，以便在復習時能夠幫助自己改正錯誤，提高計算水平。

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