談中職班主任如何做好德育工作

鄧莎

【摘? ? 要】班級是學生活動的主要場所，是培養學生的重要基地，班級管理是學校管理的基礎環節，因此，每一位班主任都應該重視班級管理工作。在這篇文章中，筆者將淺議班主任可通過加強班級文化建設、實施操行分制度以及加強和家長的聯系的方式做好德育工作。

【關鍵詞】中職班主任? 德育工作? 教學研究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.007

在實施學校教育的過程中，班主任的管理工作是尤為重要的，只有班主任有效地管理班級才能帶動整個校園朝著積極的方向發展，而在班主任管理班級的過程中，筆者認為德育教育是尤為重要的一項工作。隨著新課程改革工作的不斷推進，教育相關部門越發重視學校的德育教育工作，并提倡班主任應將德育工作視為自己的一大工作任務。德育作為一切教育的根源，能影響學生學習科學知識的態度，也能影響學生人生觀的樹立……在學生成長的過程中，德育是他們不可或缺的教育內容。本文筆者將淺議中職班主任做好德育工作的方法。

一、加強班級文化建設

由于很多中職學校采用的是封閉式管理方式，因此，學生待在學校的時間要遠遠超過他們待在家里的時間，對于大多數學生而言，他們的思想態度和行為都會受班級環境的影響。作為一名中職班主任，不僅要負責班級日常事務的管理，還應該負責學生的德育教育工作。雖然很多學生在就讀中職之前都接受過德育教育，但如何做好中職學生的德育工作卻是每一位中職班主任都應該認真思考的問題。中職學生和其他階段的學生存在一定的不同之處，這主要體現在很多中職學生都存在思想態度和行為表現不端正的問題，并且很多學生就讀中職的目的是提高自己的職業能力，因此，很多學生都會忽視德育教育。和其他教學內容不同的是，德育是一項滲透式的啟發教育，即德育教育效果在短期內并不明顯，而需要班主任長期的引導才能體現出一定的教育效果。基于此，要想做好中職學生的德育工作，中職班主任應該為學生營造一個具有德育宣傳效果的班級環境，即班主任應加強班級文化建設。

在新時代的教育環境中，“班級文化”已經成為教育領域的一大熱門詞匯，同時也成了諸多班主任實施德育教育的外圍環境，然而仍然有部分班主任不能認識到班級文化建設的重要性，有些班主任甚至認為沒有必要進行班級文化建設。筆者極其不贊成這種說法，良好的班級文化能為德育教育提供實施的環境，并讓學生們接受德育教育的熏陶，相比班主任一遍遍地給學生灌輸德育教育，這樣的方式更能保證學生的接受效果。

要想通過班級文化建設做好學生的德育工作，班主任應該盡量在班上呈現出和德育相關的元素，比如班主任可以在班上張貼和德育相關的名言警句，通過外界環境吸引學生的無意注意，使學生有意無意地關注教室里所呈現出來的和德育相關的元素，采用這種間接的熏陶教育方式更能深入學生的內心，從而助力于學生養成積極的思想態度，并以高尚的道德情操來約束自己的行為，這樣才能達到德育教育的效果。當然每一位班主任都需要明曉的是，班級文化建設不只局限于班級環境的布置，這只是一種外圍環境的建設，為了保證德育教育效果，班主任還應該重視班級內部環境的建設。比如班主任可以在班上引入和德育教育相關的內容，如通過多媒體設備給學生播放和德育相關的音頻或視頻，讓學生長期沉浸在德育教育的環境中，這樣學生才會耳濡目染地從內心深處深化德育的感化，從而端正自己的不良行為。這就要求班主任提前準備好教育資源，并根據學生的實際表現情況有針對性地進行播放。

二、實行操行分制度

雖然德育隸屬于一種感化式的教育，但由于中職學生正處于青春期，很多學生都具有躁動且叛逆的特點，如若班主任一味地以感化的方式實施德育教育并不能取得良好的教育效果，班主任可以依據相應的規章制度來實施德育教育。由于每個學生的思想高度不同，因此，他們接受德育教育的方式也不同，有些學生在班主任的引導下便能形成和德育相關的認知結構，而有些學生無論班主任怎樣引導，他們都不能深受德育教育的感化，基于此，班主任可以在班上實行操行分制度。操行分制度歷來都是一項管理學生和約束學生的良好制度，能引導學生遵守班級的相關規定，并根據制度的履行揚長避短。縱觀中職班級管理工作，筆者發現實行操行分制度的班級，其班風和學風都優于沒有實行操行分制度的班級。實行操行分的目的是約束學生的不良行為，并鼓勵學生不斷進步，因此，班主任應先給學生講解在班上實行操行分的益處，這樣學生才能接受操行分在班上的存在。

操行分制度需要依據相應的規章制度得以實行，因此，班主任應先根據班上學生的實際情況制定班規，并明確學生違反規定的扣分原則，當然為了更好地鼓勵學生做一個遵紀守法且行為端正的好學生，班主任不僅要制定扣分的規則，還應該制定加分的規則，即學生在德育方面表現良好，班主任則可以根據其表現情況酌情加分。為了更好地實行操行分制度，班主任應先給每位學生同等的操行基礎分，并采用定期核對的方式檢查學生的操行分得分情況，如若學生的操行分較高，班主任應該給予相應的獎勵，這樣才能鼓勵其他同學向其看齊;而如果學生的操行分較低，班主任應該給予學生適度的懲罰，這樣才能警示學生。

三、加強和家長的聯系

學生的成長離不開學校的教育和家庭的培養，雖然每一位班主任都具有教育學生的職責，但只有家長協同班主任共同教育學生才能達到理想的教育效果。因此，要想做好學生的德育工作，班主任應該加強和家長的聯系，讓家長也參與進教育學生的工作中。在實施德育教育的過程中，筆者發現雖然很多學生都能深受德育教育的啟發，并且在學校的行為表現也較好，但由于部分家長的不恰當教育方式，使得學生在家養成了諸多不良習慣，從而影響學生的成長。針對這種情況，班主任應加強和家長的聯系，讓家長意識到對孩子進行德育教育的重要性，同時引導家長樹立正確的教育觀，這樣才能保證班主任能根據教育目標實施德育教育。班主任可以根據自己的實際情況選用和家長的聯系方式，如家訪和電話聯系等方式。

雖然中職班主任的德育教育工作較為繁雜且存在一定的難度，但只要班主任在深入分析學生的情況下采用優良的教育方法便能取得理想的教育效果。

參考文獻

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