生涯規劃教育與高中英語教學的整合

李璇漪

【摘? ? 要】高中是人生的一個重要轉折點，學生不僅要考慮當下的學習，更要思考自己的未來發展。但高中生生活閱歷淺、實踐能力不足，對社會發展沒有全面的認識，導致其發展目標模糊，無法做好自己的生涯規劃。為了改善這一現狀，教師開始將生涯規劃教育融入學科教學中，以幫助學生明確發展之路。文章以高中英語為研究對象，分析了生涯規劃教育和高中英語整合的背景，并提出了兩者整合的實際策略，希望在兩者整合下明確學生發展方向，指導學生更好地學習和生活。

【關鍵詞】生涯規劃? 高中英語? 有效整合? 教學研究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.023

在當前的高中教育教學中，高中生心智正在由不成熟走向成熟，在這一過程中他們不僅關注當下學習，更加注重自己未來的發展，有著強烈的自由愿望。但高中生由于社會經驗缺乏，不能正確認識自己，無法正確規劃自己的生涯，致使在選科、填報志愿的時候出現了盲目，并影響著自己日后的成長和發展。高中生只有在外界指導下才能明確自己的發展、確立發展目標，才能規劃好自己的生涯。為此在高中英語教學中，教師基于高中教學的特點、學生發展特點，將生涯規劃教育和英語學科教學結合起來，以有效指導學生的學習和發展。

一、生涯規劃教育和高中英語整合的背景

著名教育專家申仁洪教授指出：高中階段的生涯規劃教育、教學任務可以通過如下兩個方面開展：1.開設獨立生涯規劃教育課程，作為學校教學的單獨部分，分為選修或必修。2.實現生涯規劃教育和學科教學的整合，將其納為學科教學的重要目標。近年來，高中教學開始嘗試將生涯規劃教育融入思想政治教學中，但在其他學科中的滲透還少之又少。文章嘗試將生涯規劃教育和高中英語結合起來，在幫助學生明確發展之路的同時，實現高效的英語教學。

二、生涯規劃教育和高中英語學科的整合

（一）明確整合內容，確立教學方向

教學課堂的效果和教學內容、方向有著直接關系。為此在整合生涯規劃教育和高中英語的過程中，教師先要明確好內容、規劃好發展方向。基于生涯規劃、英語特點，教師可以從如下幾個方面開展整合：1.立足英語教學，明確學生學習觀。生涯規劃教育以促進學生自身發展為目標，所以開展思想教育是必要內容。英語不單是一門外語，更是西方文化積淀的重要體現，只有實現文化和語言的結合，才能讓學生真正把握住英語的魅力，學生才能更好地應用英語。2.立足學生學情，提高學生學習能力。之所以大部分學生覺得學習英語沒用，是他們認為自己日后的工作和英語無關。實則不然，在國際交流日益頻繁的今天，英語作為交流的工具可以體現在人們生活的各個方面。對于已經有明確發展的學生來講，幫助他們提升英語技能、學習英語知識，可以讓他們靈活應對日后的發展，為自己的職業生涯發展做好堅實的鋪墊。

（二）深入高中生需求，深挖英語中的教育素材

在高中階段開展生涯規劃教育的目的在于幫助學生明確自身日后的發展方向，所以要想提升生涯規劃教育效果就必須深入高中生自身需求。立足于此，在開展教學之前，教師可以以調查問卷的方式搜集學生興趣、愛好、思維發展點，為生涯規劃教育的開展提供有效依據。問卷內容可以包含如下幾個方面：1.英語學習對你日后發展會產生影響嗎？2.在學習中遇到問題，你喜歡自己解決還是和同學合作解決？3.英語包含聽說讀寫譯幾大方面，你覺得自己哪方面比較強？更傾向于哪一面？等等。教師還可以請專業人士幫助學生分析，讓學生對自己有全面的認識。在高中英語課堂講學中，教師要基于英語教材，深挖教育素材，并基于素材開展教學。當今高中英語教材都是分單元開展的，每個單元都明確了一個主題，比如在講解“Travel Journal”這一單元內容的學習中，教師可以讓學生以導游的身份向游客介紹旅行的見聞，體驗導游這一職業。在學生的實際體驗中促進他們語言組織、靈活應對能力的提升。在這里要注意，教師對文本的選擇要契合高中生的英語學情，如若文章篇幅長，教師可以節選片段，組織學生開展閱讀。

（三）加強實踐教學，提高學生的規劃能力

純理論的知識學習無法提高學生的規劃能力。要想強化高中生的規劃意識、提高他們的規劃能力，教師就要為學生提供參與實踐的機會，讓他們積極主動參與到生涯規劃中來。以往灌輸式的教學模式，多用在基礎知識講學，而新課改理念下的高中英語教學要基于學生身心發展特點，設計英語教學活動，推動學生積極參與到英語課堂中來。將生涯規劃教育融入高中英語教學中，教師可以通過情境模擬活動的開展，讓學生感受社會人的職業生活。隨著高中生英語基礎知識的拓展、語言表述能力的提升，教師還可以安排“聯合國模擬”的情境教學活動，讓學生在真實情境中體驗社會生活，并在情境中促進自身語言表述能力、交際能力的提升。在英語情境開展中，教師要對學生表現做出客觀、公正的評價，基于他們的進步提出表揚，基于他們的不足指出改正的地方，以幫助學生更好地明確自身優勢。英語情境活動的開展可以推動學生綜合能力的提升，但詞匯量、語法依然是基礎。所以教師只有規劃好英語課程，實現課內知識和實踐活動的結合，才能實現生涯規劃教育和高中英語整合效果的最大化，才能提升教學的實效性。

三、結束語

生涯規劃教育的開展效果取決于教師的理解、課堂規劃、學生的積極參與。但將生涯規劃教育融入學科教學中，和傳統生涯規劃教育講座有著本質的區別。生涯規劃教育和英語學科的結合重在通過英語課程、內容逐步滲透生涯規劃教育，但卻不能為了滲透而忽視英語學科知識和技能的教學，如此則失去了兩者整合的原本意義。

參考文獻

[1]喬蘇毅.“職業生涯規劃教育”在高中英語教學中的滲透[J].新智慧，2018（024）： 15.

[2]馬娟.生涯規劃教育在高中英語教學中的應用研究[J].學周刊，2020（013）：93-94.