淺談新課程初中英語課堂教學優化

朱燕

【摘? ? 要】在落實新課程教學理念和教學目標的過程中，為了更好地制訂出更加科學合理的教學計劃，教師應當基于學生存在的個體化差異，加強教學研究，通過不斷地進行教學改進和創新，努力實現初中英語課堂教學優化。借此方法，更好地在新課程教學理念的指導下實現初中英語教學水平的提高。

【關鍵詞】新課程? 初中英語? 課堂教學? 優化改進

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.088

積極促進初中英語課堂教學的優化，能夠讓課堂教學的氛圍和環境變得更加良好，使教學方法得到有效的改進與創新。這對于培養學生的學習方法與思維，促進學生英語知識的學習與積累，學習技巧的培養與提升等，都具有極佳的價值和作用。因此，教師應當在教學過程中積極發揮自己作為教學組織者和促進者的作用，扮演好自己所承擔的教學角色，承擔起自己應有的教學任務與職責，努力促進課堂教學的優化。

一、學習環境的優化

許多學生在進行英語學習時，會感覺到非常的困難，難以進入到良好的學習狀態。其實很多時候不是因為英語知識的難度有多大，而是因為缺乏良好的學習環境。在英語學習中，不論是語感的培養，還是英語理論知識的學習，都需要良好的學習環境作助力，在良好的學習環境影響下，學生能夠感受到英語知識的魅力，能夠更好地實現英語聽說與讀寫能力的提高。

所以，要想實現初中英語課堂教學的優化，教師必須要把學習環境的優化放在較為首要的位置。教師可以借助一些學生比較感興趣的話題進行學習環境的營造，比如現在很多學生對英劇、美劇、漫威電影等非常感興趣，教師完全可以借助這些電視電影角色，在課堂教學中開展一些角色扮演活動，或者是開展情境教學。這樣將學生置于一個特定的學習情境之中，可以讓學生展開學習的聯想與思考，對于活躍課堂學習氛圍、激發學生學習興趣來說都是極為有效的。而且，優化學習環境的方法是非常靈活多變的，教師可以根據學生的具體情況不斷地進行教學創新，這樣可以使得學習環境具有更多的變化性和可能性，使英語教學課堂變得更加具有活力與生機。這對于實現初中英語課堂教學優化的進度和步伐來說是非常良好的。

二、教學內容的優化

教學內容的優化對于實現課堂教學優化來說至關重要，因為詳略得當、重難點突出的教學內容可以極大地提高課堂教學效率。在現階段的初中英語課堂教學中，就存在著嚴重的灌輸式教學情況，教師為了實現學生英語知識儲備量的豐富和提高，促進學生的成績進步，在教學中一味地向學生灌輸知識，極大地增加了學生的學習負擔，讓學生疲于學習。這樣的課堂教學非但不能實現教學的優化，反而有著嚴重的揠苗助長趨勢，從長遠計，對于學生的英語學習而言是極為不利的。因此，教師不能過度地向學生灌輸知識，而是要基于教材，對教學內容做進一步的優化，適度精簡教學內容，反而能夠在一定程度上推動課堂教學的優化。

三、教學方法的優化

善于運用教學方法的教師，在教學中往往能夠取得更加突出的教學成果。因為良好的教學方法，不僅能夠幫助教師節省下很多的教學時間和精力，讓教師在教學中感到更加輕松，還能夠讓課堂教學變得有條理，秩序井然。因此，教師應當要注重對教學方法的優化，注重教學創新，為初中英語教學課堂引入更多新的、具有生命力的教學手段和方法。從而以教學方法的優化有效地帶動課堂教學的優化，進一步活化初中英語課堂教學，讓其能夠發展得更加快速。

四、學生學習習慣的優化

努力實現初中英語課堂教學優化的目的是為了進一步提高教學水平，從而加強對學生的培養，讓學生能夠在英語學習中取得更加優異的學習成果。學生作為課堂教學的主體，同時也是進行自我學習和自我發展提高的關鍵載體，因此在促進課堂教學優化的過程中，教師也一定要關注學生的優化，其中學生學習習慣的優化就是一個重點。在課堂教學中，教師努力引導學生養成良好的學習習慣，使學生學會主動地學習探究，可以幫助學生實現英語知識和學習技巧的內化，如此一來，學生在英語課堂中對英語文本的理解和感悟就能夠更加深刻，學生的內在學習驅動力也能夠得到增強，發現問題、解決問題的能力也能夠得到提高?？梢姡瑢W生學習習慣的優化不僅能夠讓英語教學課堂變得更加高效，還能進一步促進學生的自主學習，讓學生在現階段和未來的學習中都能夠保持更高的效率，擁有更高的學習質量。

五、課堂管理的優化

許多教師在促進課堂教學優化的過程中，將大部分的教學時間和精力都花費在了諸如教學內容、教學手段的改進上，卻忽略了對課堂管理的優化。要知道在英語課堂上，教師一個人面對幾十個學生，其關系是一對多，而且學生還具有非常強的主觀能動性，在課堂上可能出現各種各樣的突發情況。哪怕有一種突發情況出現，而教師未能進行及時有效的處理，都會使得課堂教學的效率大打折扣，從而阻礙課堂教學的優化進度。所以教師必須要注重課堂管理的優化，加強課堂紀律管理，進一步規范學生在英語課堂上的行為舉止。筆者在教學中就經常三令五申，不斷地向學生陳述課堂紀律的重要性，目的就在于養成學生的紀律意識，讓學生對教學課堂保持基本的尊重，保持課堂的紀律性和嚴肅性。對此，部分同仁可能會持反對或者是懷疑態度，因為在部分人眼中，進行課堂管理、反復重申課堂紀律的重要性，將會使得學生受到很大的束縛，同樣會影響到課堂教學的優化。對此筆者認為，教師應當要努力去尋找課堂紀律管理和學生自主性體現與發揮之間的平衡點，而不能在教學中顧此失彼，顧彼失此。這樣才能夠確保初中英語教學課堂既具有良好的紀律性，又能夠有效地發揮出學生的主體地位和作用，從而實現對課堂教學的全面優化。

六、結束語

課堂教學的優化不是簡單的一句話，而是一個漸進的過程。因此，要想實現對初中英語課堂教學的優化，教師要遵循教學規律和原則，逐漸地進行教學嘗試，穩扎穩打地向前邁步。這樣才能夠在更大程度上確保教學優化工作的實效，讓教學課堂變得更具合理性、科學性，真正實現科學教學、現代化教學，使得初中英語教學能夠得到穩步的提高，早日達到發展新高度。

參考文獻

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