探討提高高中物理教學(xué)效果的方法

呂占山

【摘? ? 要】高中物理教學(xué)的特殊性主要在于它是一門操作性極強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生不僅能夠懂得理論，還要能夠進(jìn)行實(shí)際操作，也就是正確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。本文著重探討提高高中物理教學(xué)效果的方法，對(duì)物理的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)都進(jìn)行了一些探究。

【關(guān)鍵詞】高中物理? 教學(xué)效果? 方法

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.101

物理不同于其他學(xué)科，如果將物理中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類，可以分為理論和實(shí)操兩個(gè)部分。所謂理論，便是物理課本上的定義、公式，這是需要學(xué)生靈活地記憶并能夠運(yùn)用的部分。而實(shí)操部分，也即實(shí)驗(yàn)部分，需要學(xué)生能夠做到膽大心細(xì)，將學(xué)到的理論知識(shí)付諸實(shí)踐。

正因?yàn)槲锢斫虒W(xué)有其復(fù)雜性，高中物理教學(xué)的效果往往不盡如人意。到了高三階段，一般而言都會(huì)進(jìn)入題海戰(zhàn)術(shù)階段，教師往往以大量的習(xí)題來提高學(xué)生的物理水平。這是應(yīng)試教育的做法，違背了學(xué)生的正常發(fā)展，用這樣的方法學(xué)生也不能夠?qū)W到學(xué)以致用的物理知識(shí)。因此，本文著重分析影響高中物理教學(xué)效果的因素和可以提高教學(xué)效果的對(duì)策。

影響物理教學(xué)效果的因素實(shí)在不勝枚舉，本文將之總結(jié)為三個(gè)部分，從三個(gè)方面探討其影響因素，即從學(xué)生的角度、從教師的角度、從客觀環(huán)境的角度來分析。

一、學(xué)生對(duì)教學(xué)效果的影響和解決方法

（一）學(xué)生對(duì)物理教學(xué)效果的影響

很多學(xué)生甚至是教師都認(rèn)為，物理教學(xué)效果差的原因不在學(xué)生身上，其實(shí)這種想法是不正確的，又或者將其歸在學(xué)生的領(lǐng)悟力上也是不對(duì)的。筆者認(rèn)為，真正影響物理教學(xué)效果的因素應(yīng)該是學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的心態(tài)。他們的心態(tài)無非有以下幾種：第一，覺得物理太難，學(xué)不下去。第二，物理成績(jī)與其他學(xué)科差距很大，心理上有一定壓力。第三，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，因不熟悉流程而擔(dān)心失誤（很多物理、化學(xué)的實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性）。

（二）解決辦法

面對(duì)第一個(gè)問題，很多教師采取的做法是耐心地勸慰。這種做法對(duì)于不少學(xué)生是有用的，畢竟他們比較相信自己的老師，老師怎么講，他們自然就怎么去想，但對(duì)部分學(xué)生則未必管用，這也就是為什么到了高二和高三階段，學(xué)生的物理成績(jī)差距很大的原因。筆者認(rèn)為，學(xué)生出現(xiàn)對(duì)物理恐懼的階段，大多數(shù)是在高一，學(xué)生在剛接觸比較難的物理時(shí)，教師正確的做法應(yīng)該是用一些有趣的物理實(shí)驗(yàn)和一些比較簡(jiǎn)單易懂的物理理論作為物理的入門知識(shí)，這樣一來，學(xué)生理解起來沒有難度，就會(huì)覺得物理并不像傳說中的那樣難，于是自然會(huì)對(duì)物理提起興趣，而當(dāng)遇到真正的學(xué)習(xí)困難的時(shí)候，他們也會(huì)有一個(gè)積極的心態(tài)，認(rèn)為這其實(shí)是不難的，只是自己還沒有想通而已。要解決第二個(gè)問題，就需要學(xué)生自己去調(diào)整心態(tài)，一旦他們心理上有壓力，教師也無法提供具體有實(shí)質(zhì)性的幫助。而在解決第三個(gè)問題上，教師是關(guān)鍵因素。學(xué)生因?yàn)閾?dān)心實(shí)驗(yàn)失敗會(huì)引起嚴(yán)重的后果，從而對(duì)物理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生恐懼感，從此以后可能都不敢進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。這時(shí)候就需要教師要有足夠的耐心去解說，在實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)時(shí)、實(shí)驗(yàn)后都需要對(duì)學(xué)生解說，實(shí)驗(yàn)前要對(duì)學(xué)生說明注意事項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生，實(shí)驗(yàn)后要獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。如此一來，就可以消解學(xué)生的恐懼感。這樣的階段一般出現(xiàn)在高一時(shí)期，教師按照本文提出的方法去做，就可以使學(xué)生的物理入門得心應(yīng)手。

二、教師對(duì)物理教學(xué)效果的影響及解決辦法

（一）教師對(duì)物理教學(xué)效果的影響

教師對(duì)教學(xué)效果的影響因素主要包括兩個(gè)方面，一個(gè)是教師的專業(yè)水平，另一個(gè)是教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)。教師的專業(yè)水平影響教學(xué)效果。高中物理有難度，不僅是理論的難度，也有實(shí)驗(yàn)的難度。學(xué)生面對(duì)這些問題時(shí)往往一頭霧水，如果教師在學(xué)生遇到難題時(shí)不能夠很好地做出解釋，就會(huì)讓學(xué)生覺得這樣的問題實(shí)在太難，難到連教師都無法解決的地步，自己就更無能為力了。尤其是在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生本來就緊張，如果教師沒有很好的專業(yè)水平，實(shí)驗(yàn)就難以繼續(xù)，教學(xué)更是一團(tuán)糟。教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用也可以影響教學(xué)的效果。如果將教師的專業(yè)水平看作客觀因素，那么激勵(lì)作用就是主觀因素。高中學(xué)生的心智尚未成熟，需要教師不斷予以鼓勵(lì)，尤其是遇到物理這樣困難的學(xué)科，更需要教師不斷地激勵(lì)。這時(shí)候可以用到管理學(xué)中的激勵(lì)方法，這就要求教師能夠運(yùn)用一定的管理學(xué)知識(shí)。

（二）解決辦法

要解決以上兩個(gè)問題并不是很困難。首先，學(xué)校在選擇物理教師時(shí)，一定要選擇物理專業(yè)的人員，有過專門的物理研究經(jīng)歷，能夠熟練掌握物理中的各項(xiàng)定理以及熟練運(yùn)用實(shí)驗(yàn)器具。其次，要求物理教學(xué)人員要掌握心理學(xué)和管理學(xué)知識(shí)，這樣才能夠很好地管理學(xué)生，對(duì)其進(jìn)行激勵(lì)。只有教師在物理教學(xué)中不斷地鼓勵(lì)，不斷地參與，學(xué)生才能夠在物理學(xué)習(xí)中獲取信心。

三、教學(xué)環(huán)境對(duì)物理教學(xué)效果的影響及解決辦法

很多學(xué)者在談到物理教學(xué)的效果時(shí)，會(huì)忽略教學(xué)環(huán)境的影響。但事實(shí)上，這是不可忽視的一個(gè)問題。教學(xué)環(huán)境對(duì)物理教學(xué)的影響，主要還是在實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和設(shè)備這兩個(gè)方面。

首先，實(shí)驗(yàn)室的裝扮應(yīng)以青春、和諧為主題。高中的學(xué)生正是保持青春活力的時(shí)候，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果周圍的墻壁是灰白的，教師的面孔是嚴(yán)肅的，學(xué)生上課的緊張感會(huì)自然產(chǎn)生。而如果實(shí)驗(yàn)室的裝潢深得學(xué)生喜歡，能夠讓他們?cè)谝环N輕松愉快的心情下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，效果就會(huì)大不一樣。當(dāng)然，教師和學(xué)生年齡、閱歷都有一定差距，要做到讓學(xué)生喜歡并不容易。教師要在保證實(shí)驗(yàn)安全的前提下，讓學(xué)生自己親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

其次，實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備應(yīng)經(jīng)常更新。目前實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備老化或者設(shè)備不足是很多學(xué)校存在的普遍問題。老舊的設(shè)備會(huì)使實(shí)驗(yàn)效果下降，這是其中一個(gè)原因，另一個(gè)原因是如果實(shí)驗(yàn)設(shè)備老化，很容易出故障，如果學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)設(shè)備出現(xiàn)故障，其危害可大可小，教師不可忽視。而實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足，會(huì)使部分學(xué)生不能夠自己動(dòng)手參與其中，僅僅去看教師做實(shí)驗(yàn)而自己不去動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，則完全達(dá)不到實(shí)驗(yàn)效果。因此，要想讓學(xué)生提高物理能力，親自動(dòng)手是最好的方法。

一個(gè)好的教學(xué)者，其教學(xué)目的不應(yīng)該局限于應(yīng)試成績(jī)，而是要為高校輸送大批優(yōu)質(zhì)的人才。在物理教學(xué)中，真正的物理教學(xué)效果不是學(xué)生應(yīng)試水平的提高，而是從物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的動(dòng)手能力以及思考能力，這樣才算是真正提高了教學(xué)效果。