初中歷史課堂教學(xué)方法探究

田秀華

【摘 ? ?要】初中歷史對(duì)學(xué)生而言是一門具有特殊意義的課程，有助于學(xué)生樹立正確的歷史觀。課堂教學(xué)是歷史教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，在課堂上對(duì)教學(xué)方法的綜合運(yùn)用不僅可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深刻認(rèn)識(shí)，還有利于教師的教學(xué)技能發(fā)展。教師除了需要明白教學(xué)方法存在的價(jià)值，還應(yīng)掌握教學(xué)方法的使用過程。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 ?課堂教學(xué) ?教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.20.060

學(xué)生作為新時(shí)代的主人，不僅要將目光放遠(yuǎn)，展望未來，還應(yīng)不忘過去，牢記歷史。學(xué)生在課堂上對(duì)歷史的學(xué)習(xí)可以較大程度上轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的知識(shí)，歷史的課堂教學(xué)過程對(duì)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)具有較大的促進(jìn)作用。因此，課堂教學(xué)方法的運(yùn)用是教師需要考慮的問題，教師不只是要會(huì)運(yùn)用教學(xué)方法，還應(yīng)將教學(xué)方法的效用發(fā)揮到最大。教師在正式實(shí)施合適的教學(xué)方法之前，應(yīng)明確教學(xué)方法運(yùn)用的真正價(jià)值。

一、初中歷史課堂教學(xué)方法的運(yùn)用所產(chǎn)生的正面效應(yīng)與價(jià)值

（一）有助于學(xué)生歷史知識(shí)的積累，便于課后復(fù)習(xí)和練習(xí)

在歷史課堂上對(duì)教學(xué)方法的有效運(yùn)用，有助于學(xué)生歷史知識(shí)的積累，便于學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)和相關(guān)練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)行歷史知識(shí)的鞏固。教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用，不僅有利于學(xué)生在課堂上的注意力更加集中，還能提升學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，在課后主動(dòng)了解歷史相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行長期的積累，最終形成自己的歷史學(xué)習(xí)體系。在歷史題目的練習(xí)中有扎實(shí)的基礎(chǔ)，有利于學(xué)生在一定階段內(nèi)完成預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

（二）深化學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，樹立學(xué)生正確的歷史觀

教師對(duì)課堂教學(xué)方法的運(yùn)用代表了歷史課堂的高效教學(xué)過程，可以加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的印象，深化學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生以發(fā)展的眼光看待問題，樹立正確的歷史觀。課堂教學(xué)方法的順利實(shí)施，可以加快學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解速度，給學(xué)生更多的空間來掌握教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)與內(nèi)涵所在，在深化教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也讓教師對(duì)學(xué)生的歷史觀進(jìn)行正確的引導(dǎo)，促使學(xué)生客觀看待歷史事件和相關(guān)人物，有自己的獨(dú)特見解和觀點(diǎn)并能合理分析其歷史意義。

（三）豐富教師的歷史知識(shí)儲(chǔ)備，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量

課堂教學(xué)方法的使用除了對(duì)學(xué)生有正面影響外，還能促進(jìn)教師的發(fā)展，豐富教師的歷史知識(shí)儲(chǔ)備，使得教師在課堂上可以侃侃而談，從而提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生從多個(gè)角度了解歷史。歷史課程與其他課程的最大區(qū)別在于其時(shí)間的跨度很大，歷史事件和人物眾多。這對(duì)于教師的教學(xué)技能有較高的要求，教師需要在教學(xué)方法的實(shí)踐過程中不斷地補(bǔ)充歷史知識(shí)，以為人師表為準(zhǔn)則提升自身素質(zhì)，在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行拓展延伸，給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（四）促進(jìn)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的不斷完善與創(chuàng)新

教學(xué)方法在歷史課堂上的巧妙運(yùn)用象征著教師在背后的默默鉆研，可以促進(jìn)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的不斷完善與創(chuàng)新。教師在教學(xué)方法的掌握方面已具有一定的經(jīng)驗(yàn)，但在實(shí)踐過程中總會(huì)出現(xiàn)或多或少的失誤與缺陷，需要教師進(jìn)行教學(xué)反思和研究。教師要思考如何才能將教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)突出，將教學(xué)方法的有效性體現(xiàn)出來，在呈現(xiàn)一個(gè)完整的歷史課堂的同時(shí)，彰顯教學(xué)方法的積極運(yùn)用。教師在教學(xué)方法上的嘗試無論是成功還是失敗，都可以促進(jìn)教學(xué)方案的完善與創(chuàng)新。

二、初中歷史課堂教學(xué)方法的具體實(shí)踐過程與步驟

（一）對(duì)各種教學(xué)方法進(jìn)行深入研究，掌握其運(yùn)用的關(guān)鍵和技巧

“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”教師在運(yùn)用教學(xué)方法之前，應(yīng)對(duì)各種教學(xué)方法進(jìn)行深入研究，掌握其運(yùn)用的關(guān)鍵和技巧，才能更好地在課堂上發(fā)揮教學(xué)方法的效果。教師對(duì)大部分教學(xué)方法的掌握，是實(shí)施各種教學(xué)方法的前提，也是學(xué)生接受良好課堂教學(xué)的一種保障。教師應(yīng)在課余時(shí)間關(guān)注教學(xué)方法的進(jìn)展情況，掌握新課標(biāo)要求下最新的教學(xué)方法，并與常見的教學(xué)方法進(jìn)行對(duì)比分析，了解教學(xué)方法的不同，總結(jié)二者的優(yōu)點(diǎn)與不足。教師在進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)，可以根據(jù)教學(xué)方法的不同特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行選擇，保持課堂教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定性。

（二）積極征求學(xué)生的相關(guān)建議，完善教學(xué)方法

無論是在進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備的時(shí)候，還是教學(xué)方法的正式使用后，教師都可以積極征求學(xué)生的相關(guān)建議，完善教學(xué)方法的綜合運(yùn)用。因?yàn)閷W(xué)生是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生的建議是對(duì)教學(xué)效果的直接反饋，有利于教師對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)總結(jié)，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行進(jìn)一步的完善。例如，教師在正式教學(xué)前可以與學(xué)生進(jìn)行交流，詢問學(xué)生對(duì)教學(xué)過程的建議，根據(jù)學(xué)生的建議和實(shí)際學(xué)習(xí)情況，采取合適的教學(xué)方法，在課堂結(jié)束之后，也可以結(jié)合課堂內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行意見征詢，了解學(xué)生對(duì)課堂的態(tài)度與看法，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教學(xué)方法的調(diào)整。

（三）參與教師技能培訓(xùn)，提高自身的教學(xué)能力

教師是課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，也是教學(xué)方法的實(shí)踐者。因此，可以針對(duì)教師的相關(guān)專業(yè)技能，積極參與教師技能培訓(xùn)，提高自身教學(xué)能力，促使教師更好地把握教學(xué)方法的運(yùn)用。教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不能止步于自我滿足的狀態(tài)，教師作為教學(xué)方法的主要選擇者，應(yīng)在教學(xué)培訓(xùn)中進(jìn)行自我總結(jié)和目標(biāo)設(shè)定，在課堂教學(xué)方法上潛心學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)教學(xué)技能的快速提升，為教師在課堂上的沉著應(yīng)對(duì)突發(fā)情況做好鋪墊。教師在培訓(xùn)過程中還可以與相關(guān)研究人員進(jìn)行交流與合作，在教學(xué)方法上尋求更多的突破和創(chuàng)新，讓教學(xué)方法的運(yùn)用在一次次實(shí)踐中變得更加高效，也讓學(xué)生在實(shí)際課堂教學(xué)過程中獲得不一樣的體驗(yàn)。學(xué)生既可以體驗(yàn)到歷史自身擁有的厚重感，也能獲得更多新的感悟。教師在經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)后，不需要刻意強(qiáng)調(diào)歷史的重要性，便能通過教學(xué)方法的運(yùn)用讓學(xué)生體會(huì)到歷史的寬度和深度，在教師的帶領(lǐng)下領(lǐng)略到歷史人物的別樣風(fēng)采。

三、結(jié)束語

歷史課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生而言不僅具有學(xué)習(xí)層面上的價(jià)值，還在學(xué)生歷史觀的樹立上有重要的作用。教師應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)予以足夠的重視，在教學(xué)方法的綜合運(yùn)用方面進(jìn)行優(yōu)化，促進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)的有力創(chuàng)新。在教學(xué)方法的實(shí)踐上，教師應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行積極互動(dòng)，結(jié)合學(xué)生的建議對(duì)教學(xué)方法展開探究。

參考文獻(xiàn)

[1]劉志洲.運(yùn)用多種提問方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力——淺談初中歷史教學(xué)中的課堂提問與能力培養(yǎng)[J].科教文匯（中旬刊），2020.

[2]李鳳香.創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建高效課堂——初中歷史教學(xué)改革對(duì)策研究[J].華夏教師，2018.