高中心理學教學方法探討

胡鳳琴

【摘? ? 要】隨著新課程改革工作的推進，教育相關部門提倡教師不僅要重視基礎學科的教學工作，還應該重視學生的心理健康教育。在此篇文章中，筆者將淺議教師可通過關注學生、采用案例教學法以及加強和家長聯系的方法教學高中心理學。

【關鍵詞】高中心理學? 學生? 教學方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.136

隨著社會的不斷發展和進步，人們漸漸提高了思想意識，這主要體現在人們開始關注個人心理健康。近些年，為了促進學生能以健康的心理狀態來應對學習和生活，很多地區的學校都開設心理學這門課程。開設心理學課程的目的是引導學生形成良好的心理狀態，并且幫助學生解決心理上的問題。

一、教師應關注學生

在新課程改革工作的影響下，很多高中學校不僅開設基礎課程，還開設心理學這門課程。心理學課程的開設不僅說明教育相關部門對高中生心理教育的重視，還說明這門課程在教育領域的重要地位。而在實際的教學過程中，很多教師卻不知道該采用何種教學法進行教學。基于心理學課程的特點，關注學生是最有效的教學法之一。雖然很多教師都在想方設法地教學心理學，但卻沒有達到理想的教學效果，當然筆者并不否認每位教師為教學工作的認真付出，但很多教師卻忽略了對學生的關注。學生作為教學的主要對象，只有教師積極地關注學生，才能有效地了解學生的真實情況，從而有針對性地對其進行教育。眾所周知，心理學是一門博大精深的課程，其中包含諸多精辟的理論，為了提高教學質量，很多教師會不厭其煩地給學生講解心理學理論知識，而忽視了對學生的關注。筆者極其不贊成這種教學方式，因為在不了解學生的情況下對其講解高深的理論知識并不能達到理想的教學效果，所以每位教師都應該主動關注班上的每位學生。在關注學生的過程中，教師可以深入了解學生的學習情況和生活狀況，這將助力教師能有所依據地進行教學。如若教師在不了解學生的情況下對其進行心理教學，不僅不能保證教學的效果，而且還會起到適得其反的作用。學生作為教學的對象，其一言一行都可能為教師的教學工作提供依據，并且只有在充分了解學生的情況下進行心理教育才能體現教學具有一定的針對性。

要想關注學生，教師應該革新自己的教學觀念，在認真教學的同時也應該觀察學生每天的狀態。通過對學生的關注，教師可以大致了解學生對待學習的態度以及他們每天的情緒等信息。據相關心理學資料顯示，大多數高中生都普遍具有叛逆的性格特點，如若教師不加強對學生的心理教育，則一部分學生可能會誤入歧途。而在對學生進行心理教育之前，教師應確保對每位學生有大致的了解。雖然心理學教材中的理論知識具有較好的教育價值，但只有在充分了解學生的情況下給學生講解相關理論知識才能促進學生更好地理解和內化這部分內容。值得注意的是，有些高中生較為敏感，教師在關注學生的過程中應注意方式方法，切勿以極端的方式傷及學生的自尊心。并且關注學生的目的是更加深入地了解學生，所以教師還可以采用和學生談話的方式了解他們，這就要求教師應在談話之前了解學生的基本情況，并且以朋友的角色和學生進行交談，這樣才能增加學生對教師的信任，從而拉近師生之間的距離。只有學生和教師之間建立了信任，學生才能敞開心扉地和教師交談，這樣教師才能根據學生所存在的心理問題給予疏導，使學生健康地成長。

二、教師可采用案例教學法進行教學

在教學高中心理學的過程中，教師的主要職責便是幫助學生解決心理上的問題，并引導學生形成健康的心理狀態，因此教師不宜花過多的精力于理論知識教學中。為了保證心理學的教學質量，教師可以采用案例教學法進行教學。簡單地說，案例教學法指的就是教師給學生提供案例并在講解案例的過程中引導學生形成健康且積極的心態。據觀察，很多高中生都存在一定的心理問題，如果教師不及時給予疏導，可能會嚴重影響他們的學習和生活。而采用案例教學法進行教學，教師可以給學生提供有關心理學的案例，讓學生擴寬學習視野，并增加自己的見識。

要想采用案例教學法進行教學，教師應該在上課之前精心備課，即精心準備案例，根據學生的實際情況有針對性地提供，教師切勿給學生提供一些不適宜他們學習的案例，這樣不僅不能保證教學的效果，還會影響學生對教師的信任度。一般情況下，教師可以根據學生所存在的問題選擇性地提供案例。如若學生存在厭學的傾向，教師可以給學生提供有關學習的案例，并且為了激發學生學習的斗志，教師還可以給學生播放一些勵志的視頻，讓學生認識到學習的重要性，從而誘發學生學習的動機。如若教師發現學生肩負著巨大的學習壓力，則可以為學生講解有關壓力的案例，讓學生在學習的過程中體會到壓力對一個人的消極影響，并且教師還可以通過相關案例給學生講解緩解壓力的方法，這樣才能確保學生以積極的心態輕松地學習。當然每一位教師都需要明曉的是，給學生提供相關案例的目的是給予學生相應的疏導，因此無論給學生提供何種案例，教師都應該以此案例為教學素材，引導學生解決他們存在的心理問題，并鼓勵學生形成積極的心態。

三、教師應加強和家長的聯系

教育是一個受多方面因素影響的過程，其會受家庭環境、學校環境等多方面因素的影響，并且在學生成長的過程中也離不開家庭教育和學校教育的支撐。因此，要想保證心理學的教學質量，教師應加強和家長的聯系。據觀察，很多學生在學校和在家的表現情況有所不同。在和家長聯系的過程中，教師不僅可以真實地告訴家長其孩子在學校的表現情況，還可以有效地了解學生在家的表現情況。只有加強和家長的聯系，家長們才能感受到教師對其孩子的關注和關愛，從而協同教師教育學生。近些年，有些家長錯誤地認為教育孩子是教師的職責，作為家長無須花時間和精力教育孩子。這種想法是極其錯誤的，教師可以通過和家長溝通的方式使他們改變自己的想法，并積極地關注學生的心理教育。父母作為學生的第一任教師，他們可能比學校教師更加了解自己的孩子，因此只有在家長的協助下進行教育才能保證心理學教育的效果。

近些年，心理學這門課程受到社會各界人士的關注和重視，只有引導學生形成健康的心理狀態，才能使他們積極地投入到學習中。在上文中，筆者簡要闡述了心理學的教學方法，教師可根據自己的實際情況自行選用。

參考文獻

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