中職學生體育動機與課外體育活動的現(xiàn)狀及相關(guān)性研究

段鈺瑩

摘要：本研究以青島市某電子學校545名男女中職學生為研究對象，通過文獻資料法、問卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計法，從自我決定理論（Self-Determination Theory）的視角出對中職學生的體育動機和課外體育活動的現(xiàn)狀，以及體育動機同課外體育活動的相關(guān)性進行調(diào)查研究。

關(guān)鍵詞：中職學生;體育動機;課外體育活動

對于中等職業(yè)學生的培養(yǎng)與發(fā)展來說，不能只對中職學生進行專業(yè)技術(shù)的教學，還要特別注意學生的整體素質(zhì)和全方面發(fā)展的教育。盡管青少年體質(zhì)健康程度有了積極的改變，但是這些變化我們看得到的并不是成績越來越好，只是素質(zhì)下降的速度或者幅度減緩，在各種外部條件的強烈支持下，中職學生體質(zhì)健康情況仍然不容樂觀，學生體質(zhì)健康的積極變化依然十分脆弱[1]，這是值得我們思考的。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

本研究的研究對象是青島市某電子學校的學生，該電子學校是一所職業(yè)學校，設置了三個年級，在學學生2500多個，開設的專業(yè)包括計算機應用、電氣技術(shù)應用、物聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)以及數(shù)字媒體技術(shù)應用等，年齡在14-19歲之間，該學校在教育局體質(zhì)抽測的成績在中游。在545名調(diào)查對象中，有295名男生，占比54.1%，女生250人，占比45.9%;高一年級176人，占比32.3%，高二年級205人，占比37.6%，高三年級164人，占比30.1%。

（二）研究方法

本文對多種研究方式進行了綜合利用，這些方法主要有問卷調(diào)查法、文獻資料法及數(shù)理統(tǒng)計法等。

實際發(fā)放問卷600份，實際回收584份，問卷回收率為97.33%，回收后對質(zhì)疑問卷、未填寫完整的和有遺漏項目的問卷進行刪除，最終得到了有效問卷545份，有效率93.32%。

二、研究結(jié)果與分析

（一）描述性分析

1.中職學生體育動機現(xiàn)狀分析

整體來說，中職學生的內(nèi)部動機和向內(nèi)部動機靠攏的調(diào)節(jié)明顯高于外部動機和外部調(diào)節(jié)。

性別差異方面，中職男生和女生在無動機，外部調(diào)節(jié)方面幾乎沒有差異，在內(nèi)攝調(diào)節(jié)，內(nèi)部動機，認同及整合調(diào)節(jié)方面有存在比較明顯的差別，男生相較于女生而言其內(nèi)部動機要更為明顯。

年級差異方面，中職學生在無動機和外部調(diào)節(jié)方面無顯著差異，在內(nèi)攝調(diào)節(jié)，認同及整合調(diào)節(jié)，內(nèi)部動機方面差異顯著，高三的內(nèi)部動機比高一高二的內(nèi)部動機更加顯著，高一高二年級無顯著差異。

2.中職學生課外體育活動現(xiàn)狀分析

對有效調(diào)查問卷的信息加以分析后不難發(fā)現(xiàn)，在課外體育項目的參與情況方面，常常參加的有190人，占比34.9%，偶爾參加的為275人，占比50.4%，還有80人，占比14.7%很少參加，由此可見一半以上的調(diào)查對象參加只是偶爾參加學校體育鍛煉，有很小比例的被調(diào)查者是很少進行課外體育活動的。

（二）中職學生體育動機與課外體育活動相關(guān)分析

各變量之間的相關(guān)關(guān)系：就中職學生而言，其在參與課外體育活動方面的強度與內(nèi)部動機、認同及整合調(diào)節(jié)、內(nèi)攝調(diào)節(jié)都表現(xiàn)出明顯的正相關(guān)性，而強度與外部調(diào)節(jié)及無動機則表現(xiàn)出明顯的負相關(guān)性。

換言之，中職學生的內(nèi)部動機和向內(nèi)部動機轉(zhuǎn)化的動機均和中職學生課外體育活動具有一定程度的正相關(guān)性，而無動機或者向著外部調(diào)節(jié)轉(zhuǎn)化的動機都是和中職學生課外體育活動具有一定程度的負相關(guān)性。因此，若想提高他們對課外體育活動參與程度，我們必須培養(yǎng)學生的內(nèi)部動機，促進無動機，外部動機向內(nèi)部動機的轉(zhuǎn)化。

（三）中職學生體育動機與課外體育活動回歸分析

以性別、年級和體育鍛煉動機各維度為自變量，以中職學生課外體育活動代謝當量為因變量進行回歸分析，分析結(jié)果表明回歸模型顯著F=16.117，p<0.001，模型可以解釋因變量的17.3%，具體上我們發(fā)現(xiàn)認同及整合調(diào)節(jié)可以顯著正向預測預測因變量中職學生課外體育活動。因此，我們可在培養(yǎng)學生的認同及整合調(diào)節(jié)的動機的基礎(chǔ)上來促使他們參與到課外體育活動中去。

三、建議

1.教育部門加強領(lǐng)導、監(jiān)督和管理，青島市教育局有關(guān)部門以及各中等職業(yè)學校管理層應及時轉(zhuǎn)變觀念，緊抓課堂體育教學，讓體育課堂有效地、因材施教的展開，進行教學改革，讓每一名學生都能夠在教學過程中找到自己喜歡的運動項目。開展課外體育活動要形式多樣，利用社團、比賽等來激發(fā)學生對體育活動的熱情，并且，大力強化學生的合作精神，促使他們展現(xiàn)自己的競技精神等等。[2]

2.利用更為豐富的教學方法，體育屬于一種開放程度較高的學科，而在新課標下，其要求教學活動能夠讓受教育者在體育學習過程中產(chǎn)生“玩中學，學中樂”的體驗，基于這樣的教學思想，在開展中職體育教學活動時，相關(guān)教育從業(yè)者就需要嘗試更多因材施教式的、更為豐富的教學方法。

3.利用具有豐富性和多樣性的課內(nèi)外體育活動實現(xiàn)學生體育意識的樹立和鞏固，中職院校可以全面調(diào)動校園板報、櫥窗、廣播、多媒體等多種宣傳資源，宣傳各種國際賽事的信息，學校各種體育賽事的信息，體育明星的介紹，各類體育項目的介紹等激發(fā)學生對各項體育活動的熱情，同時對體育活動的益處進行大力宣傳，提高學生對體育目的和體育意義的認知和理解。

參考文獻：

[1]李小偉，董少校.教育部發(fā)布30年來我國學生體質(zhì)與健康“大數(shù)據(jù)”學生體質(zhì)健康大部分指標止跌回升[N].中國教育報，2014-7-29（1）.

[2]張麗.淺析大學生體育動機的培養(yǎng)[J].山東文學月刊，2009（1）.