城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)小學(xué)生不良行為改進措施探究

摘要：升入小學(xué)后，城鄉(xiāng)結(jié)合部地區(qū)小學(xué)生一些不良的行為習(xí)慣逐漸顯露出來，因其特殊的地理位置、落后的教育資源、復(fù)雜的人員組成等方面導(dǎo)致良好習(xí)慣養(yǎng)成難度加大。因此，探究低學(xué)段小學(xué)生不良行為習(xí)慣改進措施具有重要的實踐意義。

關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)結(jié)合部;低學(xué)段小學(xué)生;不良行為

城鄉(xiāng)結(jié)合部地區(qū)地理位置特殊，人口組成復(fù)雜，既有來自城郊的居民，也有外來流動人口和農(nóng)民工。這一地區(qū)在學(xué)前教育方面由于基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，師資力量不足等因素，沒有重視對學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)。升入小學(xué)，一些低學(xué)段的學(xué)生明顯存在著不良的行為習(xí)慣。本文通過對我校一二年級學(xué)生進行行為習(xí)慣調(diào)查展開分析，探究改進不良習(xí)慣的策略。

一、城鄉(xiāng)結(jié)合部地區(qū)低學(xué)段小學(xué)生不良行為習(xí)慣的表現(xiàn)

小學(xué)生的行為習(xí)慣包括多重方面，主要有學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，還有日常行為禮儀習(xí)慣及心理品質(zhì)。約翰·洛克認(rèn)為，良好的習(xí)慣是一個人成長與成才的關(guān)鍵。[4]不良的行為制約一個人的健康發(fā)展。

通過問卷調(diào)查研究表明我校低學(xué)段小學(xué)生不良行為習(xí)慣有以下幾方面：

（一）學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：上課聽課習(xí)慣差，坐姿不正，亂說話，上課注意力不集中，不能做到及時預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)。

（二）生活習(xí)慣方面：生活習(xí)慣差，晚睡晚起，自理能力差，存在家長包攬家務(wù)情況。

（三）與人交往方面：文明交往禮儀不足，存在著見到老師、長輩不打招呼的現(xiàn)象，不能與同學(xué)愉快相處情況。……