淺談高中學生化學實驗素養的培養

曹宇

摘要：在學習化學的過程中，教師通過進行實驗可以讓學生更加客觀、生動地了解化學反應，掌握化學知識。因此，在高中化學的教學過程中，教師要注意理論知識與實驗教學相結合，而在傳統的教學過程中，實驗教學是教師占據主導地位，指揮學生進行實驗，這樣的教學方式也會降低學生進行自主觀察和探究的能力，不利于學生進行深入的學習和探究，因此教師要改變傳統的教學實驗方法，引學生進實驗，提高學生在實驗中的觀察能力、思考能力和操作能力，促進學生全面發展。

關鍵詞：高中化學教學;實驗教學;實驗素質

對于高中的化學學習而言，單一的知識講解會讓學生感到枯燥，學習難度也很大，這時就需要化學實驗就可以很好地解決這個問題，在學習化學的過程中，實驗教學可以使學生更加直接、客觀地看到化學反應的現象，幫助學生掌握化學反應的規律，鞏固所學習的知識，但有的學校受設備和條件的影響教師只能自己動手做實驗，讓學生觀看，而有的學校設備齊全，教師在帶領學生做實驗時只會提前布置任務，然后教師做示范，學生模仿，這樣做忽視了培養學生的實驗素養及能力，因此，本文主張通過化學實驗培養學生三個方面的能力，促進學生全面發展。

一、邊學邊看，培養學生在實驗中的觀察能力

生活中的每一個方面都離不開用眼睛去觀察，化學實驗也是以觀察為前提的，有的教師認為學會……