生物實驗如何在信息技術中展現

熊宣志

【摘? ? 要】生物這門學科的實驗難度并不大，并且與其他學科的實驗相比更具趣味性。因此，教師如果能夠將信息技術與實驗教學相結合的話，能夠更大程度上幫助學生進行學習。運用信息技術進行輔助實驗教學，也能將實驗中所需要注意的問題和實驗的具體步驟展現的更加清晰明確，對于調動學生的學習積極性，提高學生的學習興趣，培養學生動腦思考和動手獨立操作的技能具有重要的推動作用，能夠進一步的幫助學生理解知識點，不斷提高學生的觀察能力和分析問題的能力。

【關鍵詞】信息技術? 初中生物? 實驗教學

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.149

生物這門學科是經過科學家大量的成功或失敗的生物學實驗的所得成果，在生物的教學中，教師不僅僅要注重理論知識的講解，更要在學生充分的理解和掌握相關的生物知識之后進行生物實驗教學，能夠更好地提升學生的生物學習能力。對比化學實驗，初、高中階段的生物實驗其實都不難，特別是初中時期的生物實驗不僅僅不難還具有很強的趣味性。教師可以利用這一點，將生物實驗與信息技術結合來進行教學，讓學生們更加清晰地了解實驗的步驟，既能豐富教學的內容，又能幫助學生更好的理解知識點，然后在教學中可以讓大家在觀察中表達自己的想法。

一、實驗教學重在互動與體驗

在生物實驗教學的過程中，有一種學生們經常用到的實驗工具——顯微鏡，雖然學生經常使用，但有不少的學生在使用的過程中還是沒有按照科學的方法去進行操作，從而導致最后得出的實驗結論不正確。顯微鏡的操作要求學生在明確使用方法之后，動作規范，如果不按照正確的方式來進行實驗就會造成圖像觀察不清晰的現象。因此，為了讓學生更好的明白怎樣正確的使用顯微鏡，教師可以在進行實驗演示之后，在利用信息技術輔助教學，播放相關的顯微鏡操作注意事項視頻給學生觀看，可以更好的方便學生理解。

例如，在學習《模擬哈維實驗》時，先讓學生通過視頻對即將進行的實驗進行一個初步的了解，之后讓學生在信息技術的輔助之下先進行自主的學習探究。在此過程中，學生會有許多做的不正確的地方，教師要時刻關注學生的學習動態，及時的發現學生在實驗過程中出現的問題，并且及時的指導學生學會運用信息技術進行解決問題我就會讓學生們進行自己的運用，在運用中可以使用信息技術進行輔助，但是在具體的實驗過程中學生。這樣一來，學生會對實驗所涉及到的相關知識有更深刻的影響，加深了學生的學習記憶，同時鍛煉了學生的動手實踐能力，也能讓教師通過實驗進一步的了解到學生的實際學習情況。在學生實驗結束之后，教師可以針對學生的實驗做一個總結，與學生一起對剛才的實驗進行整理歸納，將做得好與不好的地方標注出來，方便學生下次查閱觀看，從而逐漸通過學生實驗的嚴謹性。

二、信息技術刺激學生求知欲，有助于學生興趣的提高

隨著時代的進步，現代化教育進程的不斷發展，在這個互聯網的時代教師完全可以用信息技術將教學的方式多樣化，讓學生運用身邊現有的電腦、手機來進行學習。目前，很多APP和軟件都能很好的幫助學生學習，并且利用這些信息時代的產物進行學習，可以在一定程度上打破傳統學習方式的時間、空間制約，會給予學生更加直觀、新鮮的學習體驗，有助學生學習興趣的提升。

例如，教師在教學《生物與環境》這一章節時，教師可以讓學生現在課下利用手頭上的信息工具，在進行預習的同時在網上搜索相關的知識點。信息技術龐大的信息數據庫會讓學生了解到許多新鮮陌生的植物，在吸引學生的同時會激發學生的學習興趣，從而促使學生更加深入地了解相關的知識。現在，學生通過百度就可以清楚了解到相關植物的特性和基本的生長環境，還可以通過微信、qq與同學、教師進行交流溝通。另外，教師還可以創建一個微信公眾號或者借用現有的信息交流平臺來進行教學，可以讓學生都加入進來進行發言，提出自己對于相關生物實驗的見解，不斷提升學生的生物素養。

三、注重學生思維能力的培養

生物實驗不僅僅只是為了讓學生掌握基本的實驗技能，更重要的是讓學生在實驗的過程中得到鍛煉，培養學生思維能力，從而不斷提升學生的生物學習能力。在生物實驗教學的過程中，有很多細節是教師通過講解和演示不能夠使學生很好的理解的，所以教師此時可以利用多媒體等現代化教學設備進行輔助教學，更好的幫助學生進行理解。

例如，教師在對《生命的起源》這一章節的教學時，課本中會有相關的案例、假設和推論，但是通過仔細的觀察會發現書中的驗證和證據并不是非常充分，用來驗證相關的知識點是不客觀的。此時，教師就可以發動學生運用信息技術進行搜索。補充驗證實驗結果的論據，學生既能利用手頭的紙質資料，也可以直接通過網絡進行探究，充分的將信息技術工具運用到學習當中。之后，教師在帶領學生將實驗的思路一步步的理清，分組讓學生用現有搜集到的資料進行分析，引導學生思考，培養學生的思維能力。

四、結語

隨著現代化教育的不斷推進，生物實驗教學過程中，教師要與時俱進，善于利用信息技術結合生物實驗內容進行教學，有助于更好的吸引學生，調動學生的學習積極性。通過信息技術教學工具的運用，讓學生更容易理解所學的知識，使學生學習的方式多樣化，有助于學生生物知識的有效提升，生物實驗能力的不斷提高。

參考文獻

[1]任林偉.信息技術與初中生物教學整合實踐研究[J].軟件（教育現代化）（電子版），2018（9）：169.

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