扶貧視角下舞蹈活動的教學組織形式

陳瀅楠

摘要：在國家領導人所提出的“精準扶貧”的政策號召下，扶貧工作變得尤為重要，社會相關部門都應該針對貧困問題做出犧牲與付出。其中，藝術扶貧也是一個十分重要的扶貧項目，一方面可以切實改善貧困群體的精神世界，使其形成良好的審美素養，另一方面也可讓貧困生展現自己的藝術修養，能夠更好地實現自己的人生理想，獲得自主脫貧的能力。本文將以舞蹈教學為例，從申請貧困金，減免部分舞蹈費用;組織送溫暖活動，豐富舞蹈公益活動;豐富家訪活動，拓展舞蹈教學形式三個角度來分析扶貧視角下舞蹈教師應該如何落實舞蹈教學。

關鍵詞：藝術扶貧;舞蹈教學;具體形式

隨著素質教育的深化發展，美育教育受到了廣泛關注，與之相適應的，舞蹈教學受到了廣泛關注，因為舞蹈活動本就是培養學生審美情趣的基本藝術形式，且可無形中鍛煉學生的身體，優化學生的身體形態。但是，在農村地區，舞蹈教學卻一直不容樂觀，且有許多貧困生無法正常參與舞蹈活動，且自我發展意識也比較薄弱。然而，在這些學生群體中，有不少孩子很有舞蹈天賦，為了不埋沒孩子的藝術潛能，也為了讓孩子能夠切實實現健康成長，教師應該要積極投身于藝術扶貧工作，讓這些貧困生全面接觸舞蹈藝術，使其能夠樹立遠大的理想抱負。

一、申請貧困金，減免部分舞蹈費用

實際上，有一部分孩子無法參與舞蹈活動的基本原因是因為“學藝術很貴”，學生要購買專業的舞蹈設備，包括舞蹈衣服、鞋子還有一些表演道具，且需額外向藝術教育機構交學費。這就直接增加了貧困家庭的經濟負擔，也使得貧困生無法順利進入藝術培訓中心接受專業的舞蹈教育。對此，藝術教育中心可嘗試申請一定的貧困金輔助金額，針對一些嚴重貧困的家庭減免舞蹈學習費用，且要承擔相應的衣物、設備購買責任，讓貧困生可以毫無經濟負擔地參加舞蹈學習。

為此，藝術教育中心則要全面調查貧困生的家庭情況，多方取證，還需由村級政府部門開出貧困證明，由此確定扶貧名額，由此發放貧困補助金，滿足貧困生的基本生活需求。另外，針對一些中等貧困的學生，藝術教育中心也應該適當減免學雜費，為這些孩子購買專業的舞蹈服與舞蹈鞋。為此，機構可以組織“衣物捐贈”公益活動，由大齡學員捐贈被淘汰的舞蹈設備，以便讓低齡的貧困生獲得物質幫助。

二、組織送溫暖活動，豐富舞蹈公益活動

實際上，農村地區的教育理念依然十分落后，許多孩子根本就沒有接觸過舞蹈，也無法判斷自己是否會愛上舞蹈、具備舞蹈天賦，藝術基礎十分薄弱。那么，如果舞蹈教師要想深入組織藝術扶貧活動，那么也必然需要深入到貧困生之間，使其全面接觸舞蹈藝術，漸漸沉迷舞蹈藝術，由此喚起貧困生的舞蹈夢。對此，舞蹈教師可以組織送溫暖活動，在固定的區域、時間內組織舞蹈表演活動，由此吸引更多的孩子參加舞蹈學習。

在組織舞蹈公益活動時，筆者會組織本機構的優秀學員一同排練舞蹈，與社區、學校工作人員合作，或者是直接在一些公共場合組織孩子們進行舞蹈表演，由此吸引孩子的眼光，使其能夠初步接觸舞蹈藝術。另外，筆者還會開設一些免費舞蹈教學課程，基本是一些入門級的舞蹈動作，讓感興趣的孩子全面學習舞蹈動作，初步優化孩子的舞蹈能力。這就吸引了許多貧困生，有很多孩子會定期參加免費舞蹈課程教學活動。在此過程中，筆者也會不遺余力地教導這些孩子，糾正錯誤動作，反復演示正確的舞蹈姿勢，讓這些孩子能夠逐步形成良好的舞蹈能力。其中，如果孩子流露出了明顯的舞蹈學習欲望，那么筆者便會嘗試與機構負責人、家長溝通，希望雙方可以打成共識，通過減免部分學費與生活費、增設相應的獎學金等方式讓這些貧困生接受專業的舞蹈訓練。

三、豐富家訪活動，拓展舞蹈教學形式

在農村地區組織藝術扶貧活動的過程中，我們必須要通過家長這一難關，因為許多貧困生的家長文化水平都不高，教育思想十分落后，并不支持孩子學舞蹈，不愿意交付相應的教育資金。對此，舞蹈教師要有不怕苦、不怕難的精神，積極組織家訪活動，勸導學生家長，使其支持孩子學舞蹈。

在組織藝術扶貧工作時，筆者會深入學生家庭之中，一方面是為了調查貧困生的貧困等級，判斷具體的扶貧方法，另一方面則是為了改變家長的傳統教育思想，使其懂得學好舞蹈同樣也可讓孩子實現自己的理想抱負。雖然許多家長都存在頑固、守舊的問題，但是筆者卻從未想過放棄，一直會耐心與家長溝通，積極宣傳學好舞蹈的重要意義，希望家長可以同意讓孩子學舞蹈。

總而言之，藝術扶貧工作的順利落實十分重要，不僅可點燃孩子們的藝術夢想，也可很好地豐富孩子的精神財富，使其樹立遠大的理想抱負，抓住一切機會去實現自己的人生價值。如此，則可從精神層面幫助孩子脫貧，從根本上改善孩子的貧困意識。因此，舞蹈教師要發揮自己的正能量影響，積極投身于藝術扶貧工作之中。

參考文獻：

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