淺談小學數(shù)學教學趣味課堂的構(gòu)建

黃鋆

【摘? ? 要】在小學數(shù)學教學中，通過構(gòu)建趣味課堂，提高了學生的學習積極性，利于教師全面加強數(shù)學教學實踐能力。因此，本文總結(jié)了構(gòu)建數(shù)學趣味課堂的重要性，分析了具體的構(gòu)建措施，希望能夠為學生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學? 趣味課堂? 構(gòu)建

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.24.005

新時期，對于小學生來說，在學習數(shù)學過程中，需要教師提高課堂趣味性，這樣不僅能提高學生的學習興趣，還能進一步構(gòu)建更加高效的數(shù)學教學課堂。教師在開展教學實踐過程中，要保障課堂教學的趣味性，要重視合理地運用教學資源，不斷提高數(shù)學教學有效性。

一、構(gòu)建數(shù)學趣味課堂的必要性

小學生的學習是以興趣為主，沒有興趣的內(nèi)容就不愿意去學。小學生的特點是活潑愛動，要讓他們產(chǎn)生學習的興趣才能確保教學的良好效果。因為，小學數(shù)學這門學科比較抽象化，學生在學習時難免會覺得有些枯燥，若是教師不去調(diào)動學生的學習興趣，學生的積極性就無法提高，甚至會慢慢消失，導致以后的數(shù)學學習都會受到不同程度的影響。基于此，趣味課堂的構(gòu)建就顯得非常重要了，其主要是利用游戲的融入，給學生創(chuàng)建良好的學習氛圍，從而調(diào)動學生學習的興趣，全面提高學生自主學習的能力。另外，趣味性課堂的打造需要教師與學生的積極配合，讓教學的任務(wù)得到更好的完成，一方面培養(yǎng)學生的邏輯能力，另一方面還讓整體的教學質(zhì)量得到提高。

二、小學數(shù)學教學中構(gòu)建趣味課堂的建議

（一）運用游戲提高學生積極性

游戲可以讓學生感覺到快樂，是學生動力的良好支撐。數(shù)學的學習比較枯燥化，在實際教學時，教師要有效結(jié)合學生的興趣特點，在數(shù)學教學中巧妙地融入游戲，吸引學生參與課堂的學習，從而在玩樂中掌握數(shù)學的知識。以教學“認識人民幣”為例，教師可以結(jié)合生活化的內(nèi)容，給學生提供關(guān)于采購的一個游戲，并對學生進行合理化的分組，讓每個人都能夠扮演相應(yīng)的角色，有學生扮演售貨的營業(yè)員，有學生扮演買東西的消費者，利用這樣生活的場景，讓學生了解人民幣的換算。同時，選擇游戲的時候，要依據(jù)教學情況，選擇比較好操作好執(zhí)行的游戲，進而保證教學的秩序性，讓學生能在游戲中學到數(shù)學知識。

（二）突出學生主體地位，構(gòu)建趣味課堂

小學數(shù)學的教學，需要以學生為主體，保證教學活動順利開展中，也要讓教學的改革要求得到落實。因此，關(guān)于小學數(shù)學，教師在教學時要堅持教學與娛樂的標準，依據(jù)學生的需要，創(chuàng)建適合的課堂氛圍。比如，學習“全等三角形”的時候，教師可利用多媒體給學生演示三角形的知識，用動畫的形式讓學生去看空間與圖形的變化規(guī)律，從而幫助他們掌握三角形的知識點。另外，數(shù)學教師還可利用道具充分引導學生去感受，使其明白三角形的相關(guān)知識，并且能夠靈活地掌握和應(yīng)用，從而達到學以致用的效果。通過以學生為主體，教師能夠更加有效地抓住學生興趣點，從而設(shè)計更加科學的教學方案，以更好地為學生學習能力的提高奠定基礎(chǔ)。

（三）設(shè)計趣味問題，激發(fā)學生興趣

教師要在實施教學工作以前，先分析教學的內(nèi)容，深入挖掘教學中有趣的因素，并依據(jù)教學需要給學生提出有趣的問題，從而激發(fā)學生對知識的探究，并讓學生在問題分析過程里，充分掌握數(shù)學的學習方法。比如，學習“圓的認識”的時候，教師可以創(chuàng)建教學情境，如推物體的比賽，共有三名學生參加，在相同的時間、相同的地方、還有相同的方向下比賽，但是參與比賽的每個學生推動的物體形狀都不一樣，其中一個學生推的是圓形，一個學生推的是方形的，最后一個學生推的是三角形。比賽的過程中，你覺得誰會是第一？簡單的問題，卻與教學內(nèi)容緊密相連，改變了學生以往的思維方式。完成探討以后，選擇幾名學生來闡述觀點，并利用情境設(shè)計進行問題的教學，進而激發(fā)學生對于知識的渴望，讓學生切身體會到學習的快樂和團結(jié)合作的重要性。

（四）通過探究活動，提升課堂趣味性

為了讓數(shù)學課堂的趣味性得到不斷提高，教師可設(shè)計有探究性效果的活動，讓學生能夠積極的參與進來。第一，有效結(jié)合小學生的身心特征設(shè)計探究活動，從而推動教學的順利實施。比如，講解“時、分、秒”的概念，可設(shè)計“找能計時間的工具”的活動，讓學生找電子表、時鐘等方面的工具，再利用課本的知識詳細分析時間表示的方法，發(fā)現(xiàn)其中的時分秒，再讓學生利用探究的思維，想一想為什么百米賽跑成績要用秒計時，再讓學生數(shù)電子表上的秒，看哪位學生數(shù)得多，再提出“一秒鐘有多久？”和“一分鐘有多久？”的問題，讓學生自主體會。第二，通過趣味探究活動，學生能產(chǎn)生學習時間單位的興趣，并在探究中明白其中的規(guī)律性，同時也讓學生學會在生活中應(yīng)用計時單位的方法。第三，趣味探究活動能夠幫助學生形成自主思考的意識，還能利用探究充分掌握知識本質(zhì)，進一步讓學生對于知識產(chǎn)生深刻性的理解。

三、結(jié)束語

總體而言，構(gòu)建趣味性的課堂，方法不只是提到的這些，還需要繼續(xù)探索，相信在這個過程中，學生的數(shù)學能力會得到不斷的提高，而且還能推動學生的整體性發(fā)展。趣味課堂的構(gòu)建要以學生為主體，教師在開展趣味性教學的過程中，應(yīng)該重視培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，提高數(shù)學教學認識，進一步加強數(shù)學教學實踐研究水平，有效地提高學生的數(shù)學學習效率。

參考文獻

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