信息技術(shù)在初中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

沈逢雨 李原

語文是基礎(chǔ)性學(xué)科，是學(xué)好其他學(xué)科的重要前提。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，初中語文教學(xué)也發(fā)生了翻天覆地的變化，即教學(xué)方式越來越多樣化，教學(xué)內(nèi)容越來越豐富，這對其的教學(xué)效果的提升具有突出的促進(jìn)作用。基于此，本文將簡單談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在初中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)工作者提供一些有益參考。

信息技術(shù);初中語文;課堂教學(xué);應(yīng)用研究

現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于初中語文教學(xué)中能夠構(gòu)建一種自主互動的教學(xué)模式，可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，煥發(fā)語文課堂活力，于促進(jìn)初中語文教學(xué)發(fā)展有重要意義。因此，教師要高度重視信息技術(shù)在初中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，并努力將信息技術(shù)手段與語文教學(xué)活動深度融合，有力突出語文學(xué)科特色和魅力，從而有效提高初中語文教學(xué)效率和質(zhì)量。

1.信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中語文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)最為突出的意義就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)積極性，繼而提升語文教學(xué)效果。首先，對于教學(xué)者而言，利用信息技術(shù)教學(xué)能夠使其在正式講課前對所要教授的課程內(nèi)容有全面的認(rèn)識和充分準(zhǔn)備，可有效減輕其教學(xué)壓力，確保課堂教學(xué)效果。同時使用信息技術(shù)手段教學(xué)還可節(jié)省板書時間，擴(kuò)大課堂空間，開闊學(xué)生知識視野，從而提高初中語文教學(xué)效率。其次，對于學(xué)習(xí)者而言，信息技術(shù)手段能夠具體化、生動化教學(xué)內(nèi)容，讓語文課堂不再死板和沉悶，讓語文知識不再枯燥無趣，使其萌發(fā)強(qiáng)烈的自主學(xué)習(xí)興趣，積極主動地投身于語文學(xué)習(xí)活動，更為深刻的掌握語文知識，領(lǐng)會語文內(nèi)涵。

1.2優(yōu)化教學(xué)過程

雖然語文學(xué)科是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，但仍然有些語文知識比較抽象，學(xué)生難以完全理解和把握。此時，教師就需要采取一定措施，將抽象的語文知識形象化，讓學(xué)生深刻理解和把握。信息技術(shù)就是一種極為有效的教學(xué)手段。在初中語文教學(xué)中，教師利用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，生動化、具體化語文知識，不僅可調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，且還可優(yōu)化語文教學(xué)過程，增強(qiáng)學(xué)生理解和掌握，從而提高語文教學(xué)效率。

1.3構(gòu)建和諧師生關(guān)系

信息技術(shù)的出現(xiàn)讓師生的互動與交流，不再局限于課堂教學(xué)中，而是呈現(xiàn)出了多種形式，如教師可通過網(wǎng)絡(luò)直接向?qū)W生傳授知識或輔導(dǎo)作業(yè)，同時也能借助多個交流軟件了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把握學(xué)生生活，繼而展開更具針對性和有效性的教學(xué)。信息技術(shù)的出現(xiàn)有力地豐富了師生互動形式，讓師生間的交流不再受地域和時間的限制，這對和諧師生關(guān)系的構(gòu)建具有極為重要的意義。

2.信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中應(yīng)用的策略探析

2.1利用信息技術(shù)趣味導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的前奏、序曲和鋪墊。好的課堂導(dǎo)入就像一把金鑰匙，能夠開啟學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的大門，開始一節(jié)精彩的課堂之旅。俗話說“千里之行，始于足下。”所以課堂教學(xué)則始于導(dǎo)入，一個精彩的課堂導(dǎo)入，能夠讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，以積極、主動的情緒和心理去學(xué)習(xí)知識，從而提升教學(xué)效果。因此，教師要高度重視課堂導(dǎo)入，設(shè)計(jì)生動導(dǎo)入過程，以此吸引學(xué)生注意力，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，促使其積極主動參與語文學(xué)習(xí)活動，進(jìn)而優(yōu)化初中語文教學(xué)效果。而利用信息技術(shù)進(jìn)行導(dǎo)入，則可以輕松實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)人教版七年級上冊的“古代詩歌四首”時，因古詩詞極為晦澀難懂，所以一直都是初中語文教學(xué)的重難點(diǎn)知識。因而在教授詩歌時，教師更要注重課堂導(dǎo)入，要在授課初始環(huán)節(jié)就讓學(xué)生進(jìn)入課堂，并沉浸于詩歌意境中，如此才能確保后續(xù)詩歌內(nèi)涵解讀及詩歌情感領(lǐng)悟都能得到良好的效果。如在學(xué)習(xí)《天凈沙·秋思》這一首詩時，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可利用信息技術(shù)播放和詩歌相關(guān)的視頻或圖片，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，為后續(xù)教學(xué)實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.2利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動情境

情境教學(xué)法是新課改進(jìn)程中出現(xiàn)的一種新型教學(xué)方法，在初中語文教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)生動情境，可幫助學(xué)生更好地融入教學(xué)，理解知識，并產(chǎn)生自己的主觀體驗(yàn)和認(rèn)識。傳統(tǒng)初中語文教學(xué)過程中，教師想為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境是非常困難的，因?yàn)闊o論是道具準(zhǔn)備還是背景設(shè)置都難以實(shí)現(xiàn)，有時甚至還會影響正常的教學(xué)進(jìn)度，而利用信息技術(shù)則可有效解決這一難題。譬如，在學(xué)習(xí)人教版七年級上冊的《濟(jì)南的冬天》一課時，教師可利用信息技術(shù)播放濟(jì)南冬天的圖片，創(chuàng)設(shè)生動教學(xué)情境，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，綜合把握文章結(jié)構(gòu)，從而優(yōu)化初中語文教學(xué)效果。

2.3利用信息技術(shù)豐富語文實(shí)踐

實(shí)踐也是初中語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師多以作業(yè)實(shí)踐的方式引導(dǎo)學(xué)生鞏固所學(xué)知識。但這種實(shí)踐方式不但單一且很容易使學(xué)生失去興趣，產(chǎn)生厭惡情緒，繼而降低實(shí)踐效果。但在初中語文教學(xué)中，教師利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，則能夠豐富語文實(shí)踐活動，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有效發(fā)揮其主觀能動性，鞏固其在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。

2.4利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)拓展教學(xué)

初中語文教學(xué)中，教師利用信息技術(shù)還可實(shí)現(xiàn)拓展教學(xué)，豐富語文教學(xué)內(nèi)容，有效提升語文教學(xué)質(zhì)量。首先，在教學(xué)中教師利用信息技術(shù)可創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)技術(shù)互動平臺，強(qiáng)化師生間的互動與交流，讓語文教學(xué)更具針對性和有效性。其次，教師也可充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，深化教學(xué)過程，如在教學(xué)中教師可適當(dāng)向?qū)W生拓展一些教材之外的知識，幫助學(xué)生深層次理解語文知識，對語文內(nèi)容有全面的了解和把握。最后，教師可利用信息技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力。如教師可利用信息技術(shù)隨時隨地向?qū)W生分享一些經(jīng)典文學(xué)作品，供學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)，既能讓學(xué)生對所學(xué)知識有深層次認(rèn)識，又能提升學(xué)生信息素養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。

3.結(jié)語

綜上所述，在初中語文教學(xué)中，教師利用信息技術(shù)不僅可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助其快速把握教學(xué)重點(diǎn)，掌握教學(xué)難點(diǎn)，同時還能加強(qiáng)教師和學(xué)生的互動與交流，提高課堂反饋的即時性，從而促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。但是，任何教學(xué)方法或手段的選擇和使用都有最為適合的條件，只有在此條件下才能達(dá)到最佳效果。現(xiàn)代化信息技術(shù)手段也是如此。因此，在教學(xué)中教師要注重信息技術(shù)的合理應(yīng)用，持續(xù)探索最為恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用方法，以此切實(shí)發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為初中語文課堂增添活力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]喬培曼.信息技術(shù)在初中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].教學(xué)管理與教育研究，2018（8）：89-90.

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