立德樹人背景下小學語文德育滲透思考分析

吳秀存

小學教育是啟蒙教育，更是基礎教育中關鍵的一個階段，學校和家長對于這一階段的教育都非常重視。小學語文不僅是教小孩子們語文知識，更是教育小孩子的德育意識，使他們懂的怎么去做人。小學教育更好的完成立德樹人的教學理念，學校和老師應跟隨教學改革的步伐，從而制訂更適合學生的教學方法去教學，教學時老師要以“心”為出發點，更好的了解學生，用心去教學。小學語文老師在平時教學時，除了要教授學生知識，還要教學生如何去學習德育知識，使得學生的綜合素質得以提升。

立德樹人;小學語文;德育課堂;構建策略

小學語文課堂是教育學生德育意識重要的一門學科，老師在對語文課程教學的時候一定要采取切實可行的方法去教學，這樣除了使學生能夠積累文學知識，還能夠使學生的有正確的思想品德，從而使得小學生成為綜合素質也能有所提升。在小學語文教學過程中要摻入對于德育知識的教學，為使小學教育完成更好的立德樹人教學理念有一定的幫助，也更有利于培養小學生對得德育知識的了解，更有益于他們道德品質的培養。

1立德樹人背景下小學語文德育課堂的教學現狀

小學語文教學老師要對培養小學生的德育意識引起重視，在語文課堂教學時有效的引入德育教學，還可根據自己班級的學生實際情況制訂合適的教學方法，并且要有效的引入德育教學觀念，使小學生在語文課堂上不經意間就吸收到了德育知識，從而對于自己道德品質的學習也有所幫助。然而，在實際小學語文教學中確存在這很多的難題，德育教學得不到很好的實施。

1.1在語文課程中教師對德育教學不夠重視

傳統的小學語文教學課堂教學中，語文老師對于小學生都是“填鴨式”教學，把學習知識通過灌輸的方式輸送給小學生，對于語文知識點的教學抓的較為重要，以便使小學生能夠在考試中獲得好的成績，以應對應試教育的壓力，然而對于小學生德育意識的培養不夠重視，甚至有不少語文老師認為德育教育又不是語文教學該重視的，反正還有思想品德課應該重視的教學點，或者家長應該對于小學生德育知識進行培養，語文老師的任務就是教小學生學好語文德育，以便更好的應對考試和升學。

1.2在語文課程中學生對德育課堂的興趣不高

在小學語文教學中要把德育教學作為教學的主體地位，遵從先讓小學生學好如何做人，然后再去學習文化知識。小學生好動、愛玩，他們并不知道怎么才能學好德育知識，也不知道何為德育知識，這就要語文老師對此多加培養了，從小學生感興趣的地方，使他們懂德育知識和去學習德育知識。然而，就如今小學教學現狀來看，小學生對于德育教學毫無興趣，也不愿意聽老師講的那些大道理、心靈雞湯，老師在設計小活動的時候也不愿意參與其中，等等，更別提觸碰到他們的心理了，這就在很大程度上導致了德育教學質量不高;還有就是傳統教學的影響，語文老師的教學模式枯燥單一，這對于好動、愛玩的學生來說非常不利，不能夠調動他們學習的興趣，從而導致教學效率低。

2立德樹人背景下小學語文德育滲透的策略探究

2.1更新傳統的教學模式，明確立德樹人的教學目標

隨著社會的發展，教育事業也有所改革，為了應從社會的發展而革新，使得學生們能夠更好的接受和學習知識。在小學語文新課程改革下，立德樹人教育要有機的融入到語文教學課程中，這也是為了教學改革的要求，是為了更好的順應社會發展的趨勢。老師在小學語文教學中不僅要向學生傳授知識，還要讓學生對德育知識有所學習，從而讓學生道德素質有所提高。然而，傳統教學方式并不適用于對立德樹人教學，老師應從班級內學生的實際情況出發，從而讓學生有正確的德育意識。

2.2結合語文的課程教材，引導學生的情感教學體驗

當今小學語文教學中有各種各樣形式的文章，還有表訴不同思想的文章，這其中包含了這很多高尚的思想品德，如團結合作、遵守法紀、愛國等等，老師在教學這些課文的時候，可以讓學生有效的學習這些思想品德，從而有利于小學生思想品德的學習。所以，小學語文老師要針對德育教學的小活動，讓學生在進行課文學習的時候加強對于課文的解析，結合相應文章講述的思想品德，對小學生進行正確的德育教育，讓小學生在學習過程中摻入自己的思想感受，進而促使對于小學生價值觀的培養，為他們以后的全面發展打下良好基礎。

比如，小學人教版課文《狼牙山五壯士》，這篇課文是戰爭時代的故事，老師在講課的時候應多找些類似的文章，明確本文要講述的內容，在課堂上還可以讓學生去朗讀課文，讓學生能融入當時的環境中，對于課文中的事情感同身受，同時能認識到他們的偉大，還有他們對于祖國的熱愛。老師在講述完文章后，應讓學生去談論一下對于本文的感悟，讓學生明白“和平來之不易，那些在戰爭中犧牲的人值得我們尊重，向他們學習，熱愛和平，熱愛我們的祖國”，從而使得小學生也能樹立正確的愛國思想。

2.3結合信息技術的特點，營造良好的語文道德氛圍

小學語文課堂教學要有機的融入德育教育，有效的對小學生進行德育教育，環境對于小學生學習也是有很大影響的，老師要結合這一點在教學的時候能夠更好的進行教學，創造更好的教學環境，使得小學生能較好的接受和學習知識。如今社會是信息化時代，教學中也可用多媒體教學，來豐富教學課堂，還能讓小學生有更多的興趣去學習，從而使得小學生語文知識能學好，德育意識也能有所培養。

比如，老師在教《圓明園的毀滅》一文時，老師在備課的時候可以多找一下關于圓明園的資料，其建造象征了什么？毀滅又代表了什么？等等，老師可以利于在網上找一些圓明園盛況時的圖片，還有衰敗時的場景，用多媒體的形式再現在課堂上，讓學生能了解到當初圓明園盛況，可如何變成現在的廢墟了，用小視頻的方式激發學生的情感，使他們認識到落后就要挨打，要認識到自身肩負的使命，一定要熱愛自己的祖國，要為了祖國復興而努力。

3結束語

綜上所述，小學語文教學中要有效的融入德育教育，將立德樹人的教學理念得以實施。老師在教學時要結合學生實際情況制訂教學計劃，從而使得小學生的個性得以發展，還能增長自己的德育意識。

參考文獻

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