初中語文教學提問設計的創新分析

鄧天銳

摘要：相較于其他學科而言，語文學科具有獨特的人文性，同時也更加具有抽象性，如對于閱讀文本中的思想感情進行理解。基于這樣的學科特點，教師在教學過程中為學生設置有效的問題情境，能夠激發學生深入思考，在不斷探索的過程中獲取語文知識，并且獲得良好的學習體驗。這要求教師在設計提問的過程中要不斷的進行分析，使之更加符合初中階段學生的身心發展規律。

關鍵詞：初中語文；語文教學；提問設計；創新分析

引言：

語文是初中教育體系中的重要學科之一，也是學生語文學習的重要過渡時期，在這一時期提高語文教學的質量和效率具有十分重要的意義，通過語文教學能夠更好的促進學生的情感發展，也能讓學生在探究問題的過程中促進語言思維的養成。提問教學作為有效的師生交流方式，對于學生的學習效果具有重要的促進作用。要想使提問教學更加有效，教師在提問教學過程中要不斷創新提問設計，使學生更有效的進行問題探究。

一、在初中語文課堂上運用提問教學的價值

首先提問教學是教師和學生進行交流的有效方式，教師通過問題的引導，能夠在交流過程中發現學生存在的問題，并且針對學生存在的不足進行針對性的引導，其次，提問教學是教師檢查學生學習成果的重要工具，初中階段的語文學科對于學生的學習提出了具體的要求，因此需要教師在課堂上利用提問教學檢查學生對知識的掌握程度，并且根據學生存在的不足優化課堂教學活動。除此之外，提問教學進一步拉近了教師和學生之間的距離，學生通過解答教師提出的問題能夠鍛煉自身的交流能力，從而進一步提高了學習效果。

二、提問教學設計的原則

（一）科學性

科學性原則要求教師在提出問題的過程中遵守邏輯規律，讓學生在解決問題的過程中，能夠準確的理解語文學科中包含的人文性，這也要求教師設計的問題也要具有科學性。

（二）常規性

初中階段的學生由于身心發展的差異，導致學生在課堂學習中表現出了不同的狀態，這要求教師在教學過程中關注到學生的整體情況，也要關注學生的個性發展，在提問設計過程中遵循常規性原則，保證大部分學生都能有效理解教師提出的問題。

（三）啟發性

啟發性原則要求教師在設計問題時應當以啟發學生的思維為目的，引導學生層層深入，通過解決問題實現深度學習。因此，教師提出的問題不能過于困難，但也不能太過簡單，要遵循最近發展區理論。

三、初中語文教學提問設計的創新策略

（一）創新提問的角度

傳統的語文教學模式下，教師進行提問時都是結合文章的中心思想，以及學生需要掌握的技巧進行提問，這樣的方式容易導致學生社會發展受到限制。因此，教師在創新提問設計的過程中，首先要為學生設計出具有創造性的問題，使問題更具有思考和分析的價值，在教學過程中引導學生從多個角度去思考問題，通過這樣的方式拓展學生的思維。

（二）結合生活經驗

語文學科與生活經驗有著緊密的聯系，教師在教學過程中可以為學生創設生活化的問題情境，讓學生在思考問題的過程中可以結合自身的經驗，這樣能夠讓學生在學習過程中擁有運用語文思維解決生活問題的意識。同時，學生也能夠將生活經驗應用于語文學習中，通過這樣的方式實現情感體驗的生活，進而讓學生透過自身的生活經驗與作者產生情感共鳴，進一步發展學生的思想情感，從而體現語文學科的人文性。教師在提出問題之后，還要促使學生進行多方面的回答，初中階段的學生由于生活經驗各不相同，個性發展也具有較大的差異性，因此他們的思維更加活躍，往往會針對教師提出的問題給出不同的答案，這需要教師根據學生的回答進行相應的分析，不能針對學生給出的答案一棍子打死，一味的要求標準答案。

（三）創新提問的內容

在傳統的提問教學活動中，教師的出發點主要是以教材為主，學生在教師提出問題之后通常會深入教材尋找答案，往往不會自己主動深入思考，這樣的教學活動在一定程度上限制了學生的思維發展。因此，教師在問題設計的過程中遵循相應原則的同時，在引導學生理解語文知識的過程中，教師要以問題為鋪墊，讓學生通過不斷的思考發現語文知識點中的內在聯系。在實際的教學過程中，教師可以通過提問策略引導學生掌握文章的思想感情和內容，通過問題的引導讓學生感受文章中思想情感發生的變化，并在此基礎上設計出具有創新意義的提問內容。避免學生在課堂上只通過“是”或“不是”來回答。

（四）創新提問的方式

創新提問方式要求教師在教學過程中結合語文課程的學習內容，以及學生通過學習需要達到的目標。在進行提問的過程中引導學生從簡單到復雜，從事物的表象觀察事物的本質，進而循序漸進的深入思考，這樣才能更好的理解文章的深層次內容和含義，進而加深學生對知識的印象。教師在創新提問方式的過程中，要注重引導進行交互，從而改變傳統提問過程中學生獨立思考的狀態，因此，教師要保證創新提問的方式能夠更好的促進教師和學生之間的互動，在互動過程中更好的掌握學生的學習情況。

結語：

只有教師在教學過程中不斷的對教學活動進行創新，才能帶給學生更好的學習體驗，針對初中語文課堂的教學提問設計進行創新，能夠使學生以全新的角度認識語文，并且在語文學習的過程中深入探究問題，在探究語文問題的過程中促進自身的思維發展，豐富自身的情感體驗，從而體現了語文學科的育人價值，促進自身的全面發展。

參考文獻：

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