關于高校學風建設的探究

阿力達?翁哈爾拜

摘要：學風是是大學的靈魂和氣質，是學校全面貫徹落實黨的教育方針，提高教育質量的重要保證。各高校充分認識到學風建設的重要性，多措并舉加強學風建設，但是開展學風建設工作工作中仍然存在一些問題。本文分析高校學風建設存在的問題，并探討加強和改進學風建設的舉措。

關鍵詞：高校;學風建設

學風是是大學的靈魂和氣質，是學校全面貫徹落實黨的教育方針，提高教育質量的重要保證。學風建設是營造優良學風的途徑，是體現一所高校育人環境的好壞、教育水平的高低、培養人才的優劣的重要指標。優良的學風建設與創建雙一流優質高校和學生的德智體美勞全面發展都有不可忽視的作用。

一、高校學風建設存在的問題

（一）學校層面存在的問題

目前，各高校充分認識到學風建設的重要性，多措并舉加強學風建設，但是部分高校學風建設工作機制尚不完善，學風建設工作成效不顯著。主要是缺乏學生管理與教學運行協調聯動機制，學生管理部門注重學生日常管理，教學運行部門注重教學運行，不論是學生管理部門還是教學運行部門片面的強調了各自工作的重要性，因而忽視了學風建設與教學制度的聯動性。同時，教師教學評估工作中，著重考核任課教師的科研水平。因此學校學風建設工作不能夠引起任課老師的重視，課堂上任課教師僅專注授課，不約束學生玩手機、逃課等違反課堂紀律的行為。

（二）學生層面存在的問題

1.缺乏學習積極性。

高中階段，大部分學生樹立了考上大學后不用努力學習的錯誤觀念，因此大部分大學生缺乏學習積極性。步入大學后，雖然高校入學教育強調大學教育的重要性，但是部分大學生依然不端正學習態度，沉迷于玩樂，上課玩手機、課下不復習、考試臨時抱佛腳，甚至有些學生認為大學所學專業和就業不相關，理論學習用不到社會實踐，因此抱有得過且過的態度。

2.沒有掌握正確的學習方法。

當前，大學生不及格科目集中在英語、計算機、數學等理工類課程。可以看出，大部分學生不能盡快適應大學學習模式和學習環境，沒有掌握正確的學習方法，缺乏自主學習能力，沒有養成對所學知識進行分析和歸納的習慣。還有一些學生不能將所學的理論知識運用到社會實踐，不能學以致用。

二、加強和改進學風建設的舉措

1.建立健全工作機制，營造濃厚的學習氛圍

高校應以立德樹人、德智體美勞全面發展為根本，建立健全學風建設長效機制，改善學生的學習風氣，營造濃厚的學習氛圍。良好學風的形成與學校日常管理規范程度、治學要求的嚴格程度、教學態度的嚴謹程度以及濃厚的學術氛圍有關。這表明，高校學風建設需要從提升學生管理水平、深化教學改革、提高教育質量、創建優良校園文化環境等多個維度同時推進。營造濃厚的學習氛圍，還需要通過學風建設活動，引導學生端正學習態度、明確學習目標、激發學習動力、培養良好的學習習慣、掌握科學的學習方法、培育科學研究和創新創業能力。

2.營造良好的學習環境，激發學生的學習動力

良好的學習環境是激發學生學習積極性的重要因素，高校學生管理部門在注重學生日常管理、加強課堂紀律之外，還需要為學生提供優質的學習環境，激發學生學習積極性。通過開展專題講座、組織學習交流會、參與志愿服務等學風建設活動，為學生打造交流學習的平臺。例如，通過新生入學教育，引導新生了解所學專業特色，傳授專業學習方法，介紹就業前景和發展方向。專設大學生科學研究項目，鼓勵大學生從事科學研究，提高科學研究水平。搭建大學生創新創業平臺，和充分發揮大學生創新創業能力。開展形式多樣的校園文化活動，豐富學生校園生活，幫助學生開闊視野，提高自身綜合能力。

3.建立成長導師隊伍，實行本科生導師制

推行成長導師制，從學生入學至畢業，為學生提供學習、生活、思想方面的指導。入學初期，學校系統介紹學生所學專業研究方向和發展前景，根據學生感興趣的研究方向，為其分配成長導師，負責全面教育和指導學生。成長導師幫助學生盡快融入大學學習和生活環境，培養學生專業學習能力和職業技能，引導學生科學研究和創新創業，有效提升學生的發展潛力。

4.充分發揮學生黨員、學生干部模范帶頭作用

學生黨員和學生干部是全校學生中選拔出來的優秀分子，具有較高的思想覺悟和良好的學習生活習慣，在全校學生中有一定的影響力，他們的一舉一動潛移默化的影響著普通學生。在高校學風建設中，加強學生黨員、學生干部管理，提高學生黨員推優條件，規范學生干部選拔、述職、評議和換屆工作。杜絕學生黨員和學生干部掛科、違反校紀校規，一旦出現取消入黨和擔任學生干部資格，著力打造工作中有擔當，學習生活中有作為的學生干部隊伍。通過黨員先鋒隊、優秀學生干部榜樣教育，在全校范圍內宣傳學生黨員和學生干部優秀事跡，向全校學生傳遞正能量，充分發揮學生黨員和學生干部模范帶頭作用。

5.加強學業輔導，做到精準幫扶

步入大學后，仍然有部分學生不能適應大學新的學習模式和學習環境，跟不上大學教學規律，出現學業困難問題。學業困難學生一般分兩類，一類是學習態度不端正學生，這類學生學習積極性較差，開展學業輔導前需要深入了解學生厭學原因，端正其學習態度。另一類是學習基礎薄弱的學生。高校應充分發揮網絡教學的便利性，充分調動任課教師的積極性，搭建有學困幫扶需求的學生與教師學習的平臺。學生管理部門牽頭聯系有學業輔導需求的學生，教務管理部門牽頭聯系學生普遍反映難度較大公共和專業基礎課教師，通過學生線上預約，教師線上或線下輔導調動形式，建立更加專業、高效的學業輔導站，提高學業困難學生的成績，做到精準幫扶。

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