趣味闖關在小學英語中的運用

何文娟 歐小霞

摘要：英語作為一門語言，打開了我們與世界交流的大門，讓我們更好地認識世界、感受世界。為了讓學生們更好地學習英語、感受英語學習的魅力，英語學習過程中應設置不同的英語闖關活動，讓每一位學生在活動中感受英語、享受英語、運用英語，營造濃厚的英語氛圍，激發學生學習英語的興趣，提高學生綜合語言運用能力。

關鍵詞：趣味闖關;英語興趣;運用英語

興趣是學生的內驅力，引發學生濃厚的興趣是學好英語的關鍵。英語趣味闖關活動能激發學生學習英語的興趣。英語教學工作中以新的切入點進行英語教育，運用學生喜歡的方式進行英語教學，使學生感覺到學習英語是一件好玩又有趣的事，從而對英語產生了濃厚的興趣。那么，在英語學習中，如何將這種興趣保持下去呢？趣味闖關活動能解決這一難題。筆者從實際教學實踐中探索出以下幾方面的趣味闖關活動運用于小學英語教學活動。

一、在課堂上運用趣味闖關，提高課堂效率

教學游戲既可以活躍課堂氣氛，又有益于學生身心健康。趣味闖關游戲在英語教學中更能引起學生的興趣。趣味闖關能使學生精神情緒輕松愉快，課堂氣氛活躍。課堂上設計不同的闖關活動，使他們樂于學習，習得語言，提高課堂效率。

1.單詞課的趣味闖關

學習英語的基礎是掌握單詞，運用趣味闖關活動能把單詞記得更牢。筆者的單詞課是這樣上的：把關卡分為三個關，第一關：亂序組詞，第二關：妙手填詞，第三關：字母貼墻。當學生成功完成了游戲大闖關，也就牢牢地掌握住了本課時的單詞。在不同單元的單詞教學中，要求老師變換不同的闖關活動，調動學生的思維，激發學生的學習興趣。如：趣味單詞我能拼、趣味短語我能讀、趣味單詞我能寫、趣味單詞連連看等關卡。趣味闖關能夠把本課內容與單詞記憶有機聯系起來，以游戲的方式記憶單詞。活動中，考驗了學生對單詞認知的同時也鞏固了單詞的拼讀、發音和書寫。課堂的闖關活動，讓學生在體驗快樂成功的同時，也發展了學生的觀察力、思維能力和語言的聽說讀寫能力。讓學生從不同角度的英語世界里收獲到快樂，讓老師輕松上好有質量的英語課。

2.對話課的趣味闖關

單詞的掌握是為句子服務，運用趣味闖關活動能活用對話。筆者的對話課安排了以下的關卡：趣味句型我能說、趣味句型我能換、趣味句型我能寫、趣味對話我能說、趣味對話我能講等等。每次上對話課時就采用兩到三個關卡靈活運用在課堂上。學生們每過一個關卡就會得到一個相應的等級，集齊每節課“A”的同學就是最終勝利者，并在英語學習卡上進行獎勵。這樣的對話課學生愿意學，喜歡學，而且效果很好。

3.讀寫課的趣味闖關

句子的價值在于連通文本，形成語言。閱讀課和寫作課運用趣味闖關活動能最大地提高課堂效率。筆者的讀寫課設置了幾種趣味闖關的路線，供不同的情景使用。①我會讀句子——我會找新詞——我會解鎖——我會仿寫。②單詞短語我能說——文中句型我來造——寫作我會加句子。③火眼金睛——最強小判官——作文大狀元。每一關卡教師要注重引導學生積極參與，積極思考與發言，每一組是一個團隊，所有隊員的得分都能加進本組的積分，積分高組獲勝。這樣的課堂，氣氛活躍，學生能在活動中學會傾聽，使不同層次的學生都能有所收獲，也能取眾之長攻破自己的疑惑，集思廣益組織詞匯，快速提高寫作水平。同時，趣味闖關在讀寫課上起潤滑劑的作用，讓學生能在愉快的氣氛中把握好重點句型，輕松寫作，提高課堂效率。

4.復習課的趣味闖關

復習課不是簡單的知識再現，需要老師精心整合所學知識，形成系統的知識網，便于學生鞏固要點，運用語言。筆者在復習課也注重趣味闖關的合理安排。例如，在PEP六年級上冊時態復習的時候，學生按自己的思路進行闖關，充分發揮學生自主學習的能動性，讓英語的魅力感染學生，使學生享受英語學習的過程，提高復習課的效率。

二、在生活中運用趣味闖關，充實課余生活

英語是一門語言課，需要把學到的東西運用到生活中去，能說會說才是學習英語的真正的重點，也是學習英語的目的之一。校園生活中開展英語趣味闖關比賽為學生提供展示自我、快樂參與的平臺。筆者設置了以下四個關卡供學生們挑戰。第一關，頭腦風暴。學生用抽簽的方式決定自己要說幾個學過的單詞，最少要說出5個！第二關，猜猜說說。兩名同學相互協作，我來做你來猜。用英語和肢體語言來表達自己的意思。第三關，連詞成句。學生從26個字母卡中選擇一個卡片，把卡片的背后單詞在規定時間內組成一句話，并大聲讀出來算是過關。第四關，情景劇場。同學們實現2-3人提前排練好課本的對話情景，其他同學現場挑戰，馬上組合幾個同學說出其對話內容。毎過一關，同學們都會得到一枚或兩枚印章。每人集齊八枚印章得金獎，集七枚印章得銀獎，集五至六枚印章的獲得銅獎。

這樣有趣的活動不僅能讓學生更好地學習英語，還能提高學生的英語口語水平和交際能力，鍛煉他們的思維能力和生活實踐能力;也能讓學生在緊張激烈的氛圍中增強競爭意識，培養團隊合作的能力;更能讓學生在課堂之外，感受和享受不同的英語趣味闖關活動，充實學生的課余生活。

三、在期末中運用趣味闖關，快樂測評知識

期末復習是學習過程中一個不可缺少的、最重要的環節，對系統掌握本學期的內容、提升整體水平意義重大，但要達到以上效果需要講究復習時的趣味性。筆者在教學實踐中運用闖關的形式，提高復習的趣味性。而期末的闖關測試是以“人人參與，人人快樂，科學評價”為宗旨，使期末復習更有趣，在玩中學、在學中玩。在期末中運用不同的趣味闖關，讓學生保持積極的心態、高漲的情緒，促使學生樂記、想學，快樂測評知識。

1.課本知識快樂闖關

期末測評復習要側重于對課本的復習與梳理。可采取以下闖關游戲：第一關：單詞過關so easy;第二關：補全句子我最棒;第三關：小小作文我能寫。在期末復習課上，每節課要求學生過關一個單元的單詞、句子和作文。每完成一關，即可獲得相應的獎勵分數;三關全部完成了，獎勵分數加倍。利用這樣的方法，能使學生更好地了解和掌握課本重點知識，強化英語知識的學習，鞏固基礎知識。通過游戲闖關，學生能在輕松愉快的氛圍中學習，精神狀態更加飽滿，也能提高他們對英語復習課的興趣和積極性，使學習更有效。

2.期末練習快樂闖關

在復習階段的英語課堂上，根據歷年的測評真題，精心設置單詞、語音、句型、閱讀理解和作文的練習后，可采取以下趣味闖關游戲：第一關：輕松來選擇;第二關：我閱讀我快樂;第三關：一起寫作吧！選擇題以設置單詞辨義、單詞辨音、和語法等重點知識點為主，加深學生對詞義、語音、語法等知識的辨認，輕松掌握好重點知識。閱讀則抽選一些有趣的小故事或與生活相關的小短文，提醒好學生做閱讀理解的技巧，并要懂得快速閱讀和精讀。作文的題材以課本里每單元的小作文或小練筆為主，反復操練，提高學生的語言應用能力。學生每過一個關卡就能獲得相應的等級。在此過程中，學生能鞏固所學知識，啟發英語思維和培養良好的語言運用能力，他們也會覺得很有成就感和喜悅感，快樂學習、快樂測評。

總而言之，豐富多彩的闖關游戲能激發小學生學習英語的興趣和提高學習英語的積極性，筆者認為小學英語教師應該充分利用趣味闖關游戲，讓學生在游戲中快樂學習英語，培養良好的學習習慣，提高他們的綜合語言運用能力，為以后的英語學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]謝小潔.淺析教育游戲在小學英語教學中的應用[J].學科教育，2013.01

[2]徐婷. 游戲教學法在小學英語教學中的運用[J].西部素質教育，2017（01）

[3]溫春蕊. 淺談如何提高小學英語課堂教學效率[J].學周刊，2013（20）

[4]夏蕾. 小學英語“課堂游戲教學”模式初探[J].江蘇教育，2002年12期