淺談提高中職數學課堂教學效果的途徑

陳敏

摘要：職業學校擔負著為新時代培養德智體美勞全面發展的高素質勞動者和技術技能人才。數學教學承載著落實立德樹人根本任務、發展素質教育的功能，是培養學生核心素養的基本途徑。如何組織實施課堂教學，提高教學效果，是數學教學值得探討和思考的問題。教學中采取自主合作探究的教學方法，可有效激發學生的學習熱情，培養學生自主學習的能力，提高課堂教學效果。

中職學校學生的文化基礎知識較差，綜合素質較低，人生目標模糊，學習動力不足，學習能力相對較弱，對學習尤其是數學知識的學習缺乏興趣和主動性。那么，如何樹立學生學習數學的自信心，讓他們積極主動參與到課堂教學活動中來，進而提高課堂學習效果，實現培養新時代德智體美勞全面發展的高素質勞動者和技術技能人才這一育人目標，是教師在平時的教學中必須思考和解決的問題，下面談談我在教學中的幾點體會。

一、激發學習興趣是提高數學課堂教學效果的前提條件

興趣是最好的老師。興趣從何而來？一是學生自身對學科的喜愛，二是靠老師的引導、培養和激發。針對中職生缺乏數學學習興趣的情況，經過認真的思索，我借助于學校實施以就業素質培養為目標的課堂教學改革模式改革為契機，讓學生在數學課上進行自主合作探究的方式進行學習。教師在組織課堂教學時，由知識的傳授者、灌輸者轉變為教學過程的組織者、指導者，由“教會學生知識”轉變為“教會學生學習”，由此培養了學生的參與意識，動手能力和思維能力，并激發學生的學習興趣。就數學課堂而言，我努力創設情境，增添數學課堂的趣味性，訓練思維，讓學生不斷感受到積極主動參與其中的滿足和樂趣，成為名副其實的學習的主人和良好個性品質發展的主人。

二、改革教學模式是提高數學課堂教學效果的重要保證

傳統的課堂教學模式是“講授法”，老師講，學生“聽”。課堂結構清晰，層次分明，環節完整。但學生由聽——走神——不聽（甚至睡覺），整節課，學生不記筆記，老師也沒有要求，堂課沉默沒有生氣，課堂效果很差。為改變這種狀況，只有一個辦法，就是改革課堂教學模式。在借鑒外地經驗的基礎上，經過反復研討，學校開展了以就業素質培養為目標的課堂教學改革模式。上課體現以“以學生為主體，以教師為主導”的教學原則，倡導學生自主學習、合作探究、互動展示，使教師和學生的角色發生了巨大變化。強調一個學案，一個課堂設計，課堂教學六個環節。學案包括學習目標、學習重點、學習難點、學法指導、學習過程、思考題、知識拓展、探究活動、學習后記等。課堂設計是為了達到教學目標，對“教什么”和“怎么教”的問題進行整體規劃。課堂六個環節是：導入新課——分配任務——自主學習——小組討論——課堂展示——評價拓展。通過學生的自主學習、合作探究、積極展示，激發了學生學習的積極性，給學生提供充分從事數學活動的機會，進而有效地促進他們在合作交流過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。教學模式改革給課堂帶來了活力，培養了學生學習能力，讓學生體驗了成長的快樂，提高了課堂教學效果;讓教師看到了希望，給學校帶來了生機。

三、適時獎懲措施是提高數學課堂教學效果的積極手段

激勵教育就是積極發現學生身上的閃光點，及時進行表揚鼓勵的教育行為，核心就是給學生以真愛，尊重，信任，激勵，賞識。教學中采取獎勵機制，對于回答問題積極，敢于表現自己的學生，無論正確與否都應現給予表揚和分數獎勵。及時獎勵積極主動學習和有進步的學生，對平時膽小靦腆或學習程度差而不敢發言的學生來說意義非常。

在自主合作探究課堂學習模式中，要注重獎勵表現優秀的學習小組，有利于提高學生整體協作意識，促進每個學習小組都能跟隨老師的要求而行動，從而保證課堂教學目標和教學效果在有限的時間內得到較好地實現。在獎勵的同時，對不能遵守紀律或不能認真完成學習任務的學生給予適當批評或適當扣分，以體現公平、公正性。這樣獎罰有度，激勵效果明顯，使學生自主學習，敢于自我表現，集體意識提高等方面的能力和意識得到不斷提升。以上獎勵或扣分要和平時成績等有效分數掛鉤，以激勵學生不斷進步。

四、查缺補漏是提高數學課堂教學效果的重要環節

多數學生是因為數學基礎差，導致上課聽不懂、跟不上，幫助學生學會對所學知識的總結歸納、查缺補漏是提高學生學習效果的重要環節。因此，老師要針對這部分學生的具體情況，除了在課堂教學中多予以關注外，還應在課后多給他們幫助和輔導。為此，從最基礎的知識開始幫助他們補習梳理，每天關注他們對新知識的掌握情況，每個星期還定期給他們在課余時間進行基礎知識的查缺補漏，并持之以恒，使他們逐步跟上后來的學習，提高學習的興趣和信心，促使他們愛學數學，會學數學，學好數學，進而獲得全面的發展。