“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)平臺(tái)在高校思政教學(xué)的實(shí)踐與探索

摘要：“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)平臺(tái)上線后，其官方所提供的海量豐富知識(shí)信息內(nèi)容也為高校思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新優(yōu)化提供了新契機(jī)。文章圍繞學(xué)習(xí)平臺(tái)的特色和優(yōu)勢(shì)，初步探討了其在當(dāng)前的主要應(yīng)用以及引入高校思政教學(xué)的必要性，并提出一些個(gè)人思考，以期促進(jìn)和改進(jìn)教學(xué)手段，收到更好效果。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)強(qiáng)國;高校思政教學(xué);創(chuàng)新優(yōu)化

2019年1月1日，由中宣部主管，旨在服務(wù)黨員學(xué)習(xí)交流的“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”全國學(xué)習(xí)平臺(tái)上線儀式在北京舉行。經(jīng)過一年多的運(yùn)行，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)平臺(tái)已經(jīng)成為黨員干部理論武裝的“加油站”，人們由此實(shí)現(xiàn)了自覺的“指尖上的學(xué)習(xí)”。

一、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)平臺(tái)的特色和優(yōu)勢(shì)

（一）“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”起步就是融媒體，開門就是大平臺(tái)。它不是單一的互聯(lián)網(wǎng)站，不是單一依托電信網(wǎng)傳輸數(shù)據(jù)，不是單一通過廣播電視網(wǎng)采集內(nèi)容，而是互聯(lián)網(wǎng)、電信網(wǎng)、廣電網(wǎng)三網(wǎng)融合的終端，我們可以通過“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”看電視、聽廣播、讀圖文、打電話、通視頻、上互聯(lián)網(wǎng)、開視頻會(huì)議，可以通過手機(jī)客戶端按鈕直接進(jìn)入PC端，實(shí)現(xiàn)了物理上的互聯(lián)互通、無縫對(duì)接，隨著正在建設(shè)的車聯(lián)網(wǎng)、鄉(xiāng)村大喇叭網(wǎng)、物流網(wǎng)等后續(xù)加盟，“四網(wǎng)融合”、分級(jí)平臺(tái)、多端一體、邊緣計(jì)算等，將使“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”實(shí)現(xiàn)跨部門、跨行業(yè)、跨領(lǐng)域、跨地區(qū)、跨界別的終端再造。

（二）用科學(xué)的理論武裝全黨、教育人民，是“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”的初心和使命、定位和職責(zé)。一是放大主流聲音、形成主流輿論;二是尊重主流媒體版權(quán)、展示優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品價(jià)值;三是發(fā)揮平臺(tái)創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)、形成平臺(tái)自有特色;四是開發(fā)平臺(tái)綜合功能、推動(dòng)建設(shè)學(xué)習(xí)矩陣。

（三）打造強(qiáng)國云教室。“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”建立了由公有云和專有云相結(jié)合的“強(qiáng)國云”，為萬物互聯(lián)、智能泛在、人機(jī)共融、海量數(shù)據(jù)和超算能力提供支持。從而引發(fā)了學(xué)習(xí)的革命：一是以讀寫為主導(dǎo)的批量流水線式傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，轉(zhuǎn)向數(shù)字化的后工業(yè)環(huán)境中的興趣化、差異化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式;二是形成新的學(xué)習(xí)生態(tài)。未來5G條件下的學(xué)習(xí)空間更加廣闊、學(xué)習(xí)場(chǎng)景更加多元，學(xué)習(xí)信息更加豐富，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加優(yōu)化，學(xué)習(xí)資源更加均衡，學(xué)習(xí)主體更加突出;最后，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)化。學(xué)習(xí)的行為、內(nèi)容、過程、效果將被量化，學(xué)習(xí)的定位、定性、定量、定期、定制將會(huì)實(shí)現(xiàn)。

（四）堅(jiān)持全黨辦、大家辦。一是建立了“縱向到底、橫向到邊”的學(xué)習(xí)組織架構(gòu);二是注重學(xué)習(xí)效果，形成人人想學(xué)、人人可學(xué)、人人比學(xué)，學(xué)有所依、學(xué)有所成、學(xué)有所得的可持續(xù)學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì);三是聚合學(xué)習(xí)資源。建立覆蓋到縣級(jí)黨委宣傳部門的供稿系統(tǒng)、重要新聞專稿系統(tǒng)、新聞網(wǎng)站抓稿系統(tǒng)、社會(huì)用戶海投系統(tǒng);覆蓋全國的二級(jí)三級(jí)學(xué)習(xí)分平臺(tái)體系;設(shè)立中央國家機(jī)關(guān)和新聞單位參建的“強(qiáng)國號(hào)"矩陣，接受社會(huì)各界的學(xué)習(xí)資源饋贈(zèng);其四是優(yōu)化服務(wù)功能，使“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”成為人民群眾愛用、好用、常用的學(xué)習(xí)助手;其五是鼓勵(lì)全民參與，建立眾籌眾創(chuàng)、共建共享的模式，使“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”走進(jìn)人們的學(xué)習(xí)工作，走進(jìn)人們的休閑時(shí)光，走進(jìn)人們的衣食住行，成為人們離不開的掌中寶。

二、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)平臺(tái)的當(dāng)前應(yīng)用

（一）通過手機(jī)視頻開“云會(huì)議”，上“云黨課”成為尋常事。“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”初期還只是表現(xiàn)為個(gè)人利用空閑時(shí)間實(shí)現(xiàn)了碎片式學(xué)習(xí)，黨組織架構(gòu)實(shí)現(xiàn)了有組織、有指導(dǎo)、有管理、有服務(wù)、黨支部為單元的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，后期特別是抗擊疫情期間，迅速成為工作協(xié)調(diào)落實(shí)的平臺(tái)。不少單位利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”視頻會(huì)議平臺(tái)召開“三會(huì)一課”，創(chuàng)新探索疫情防控時(shí)期“互聯(lián)網(wǎng)”政治生活模式;召開業(yè)務(wù)交流會(huì)議，組織學(xué)習(xí)新冠肺炎疫情的最新文件精神，部署近期疫情防控工作，取得了良好效果。

（二）推出九大“在家”專區(qū)，滿足在家學(xué)習(xí)、娛樂、健身、就醫(yī)、旅游等多種需求。

打開“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)平臺(tái)，將名師、名醫(yī)請(qǐng)“進(jìn)門”，免費(fèi)飽覽書籍、電影，用眼睛和心靈“云”游四?！罢痹诩揖褪菫榭箵粢咔樽鲐暙I(xiàn)。一是在家上學(xué)。聯(lián)合“學(xué)而思”“新東方”“猿輔導(dǎo)”“作業(yè)幫”“掌門教育”等多家教育機(jī)構(gòu)，組織上百位北大、清華、哈佛畢業(yè)名師和全國特級(jí)教師、家庭教育專家、心理學(xué)專家為延期開學(xué)的中小學(xué)生講課，提供從小學(xué)一年級(jí)到高中三年級(jí)全學(xué)科、全時(shí)段課程，直播、回看兩不誤，實(shí)現(xiàn)“停課不停教”“停課不停學(xué)”。此外，還有北京101中學(xué)、人大附中、清華附中、成都七中、中關(guān)村小學(xué)等中小學(xué)名校上千堂部級(jí)優(yōu)質(zhì)課程，讓全國各地的孩子們足不出戶就能享受最優(yōu)質(zhì)的教育資源。二是在家讀書。聯(lián)合新華書店、人民衛(wèi)生出版社、中國中醫(yī)藥出版社等數(shù)十家單位，提供了一千余本電子書，有專業(yè)的疫情防護(hù)書籍，還有“中華傳統(tǒng)文化百部經(jīng)典”“四大名著”“經(jīng)典散文”等薦讀專題，以及“每日一讀”等音視頻節(jié)目。另外，“強(qiáng)國書城”內(nèi)，幾千種圖書可以兌換。三是在家健身。設(shè)置室內(nèi)健身、健身資訊、健身指南、健身氣功、武術(shù)、健身操六個(gè)欄目，讓你足不出戶就能強(qiáng)身健體，增強(qiáng)免疫力。四是在家聽音樂。匯聚了七千余首音樂作品，推出“武漢一定能”“愛是橋梁”“為了相見在春天”等多個(gè)抗擊疫情特別音樂專輯，讓美好的音樂伴你度過特別的時(shí)期。五是在家看電影。整合了一千余部免費(fèi)電影、電視劇、紀(jì)錄片、微電影、專題片等作品邀您與家人共賞。利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”投屏功能，還能在電視機(jī)上觀看。六是在家就醫(yī)。聯(lián)手“好大夫在線”“有來醫(yī)生”等多家國內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)療服務(wù)平臺(tái)，聯(lián)動(dòng)全國各地的醫(yī)生、專家，開展線上義診，在線提供病情初步篩查、就診轉(zhuǎn)診指引、居家隔離指導(dǎo)、心理援助輔導(dǎo)等服務(wù)。“在家就醫(yī)”讓大家在家就能解決一部分就醫(yī)需求，減少出門就醫(yī)的風(fēng)險(xiǎn)，助力抗擊疫情。七是在家看天下?！罢痹诩揖湍芸慈珖?、看世界，了解全國各地和世界各國的名勝古跡、世界遺產(chǎn)等美景美食。八是在家學(xué)技能。免費(fèi)提供職業(yè)技能相關(guān)的各類在線課程視頻及相關(guān)服務(wù)。九是在家學(xué)慕課。匯聚了北大、清華、復(fù)旦、浙大等知名高校，以及學(xué)堂在線、愛課程等優(yōu)質(zhì)慕課資源，涵蓋社會(huì)法律、理工農(nóng)醫(yī)、人文史哲、政治經(jīng)濟(jì)等各學(xué)科門類，應(yīng)有盡有。

三、基于“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)平臺(tái)在高校思政教學(xué)中的思考

正是因?yàn)榭挂咂陂g的出色表現(xiàn)，讓“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)平臺(tái)獲得了一大批忠實(shí)粉絲，筆者近日組織在校應(yīng)屆畢業(yè)生在線開展了關(guān)于“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”進(jìn)校園進(jìn)課堂的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍樂于接受基于學(xué)習(xí)強(qiáng)國平臺(tái)開展更加靈活、便捷的思想政治工作，也引發(fā)了一些用好平臺(tái)的思考。

（一）平臺(tái)應(yīng)用融入課程設(shè)計(jì)?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺(tái)集合了豐厚知識(shí)儲(chǔ)備與國內(nèi)外時(shí)事信息，特色鮮明、內(nèi)容權(quán)威。高校教師要在用好校園傳統(tǒng)媒體的同時(shí)，善用新媒體，不斷增強(qiáng)運(yùn)用和駕馭各種新媒體的能力。能根據(jù)不同的師生有不同的信息需求和接收習(xí)慣，積極挖掘主題，科學(xué)設(shè)置議題，注重學(xué)生體驗(yàn)、貼近學(xué)生需求，以學(xué)生關(guān)心的話題切入，引導(dǎo)理性發(fā)聲、合理表達(dá)訴求。

（二）資訊信息融入教學(xué)內(nèi)容。借助“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺(tái)的資訊信息欄目，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，通過平臺(tái)討論時(shí)政，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行正確的選擇、理解、質(zhì)疑、分辨，提升網(wǎng)絡(luò)信息真?zhèn)魏途W(wǎng)絡(luò)民意正確與否的辨析與甄別，對(duì)校園輿論和社會(huì)輿論中明顯失實(shí)、非理性、發(fā)泄式的言論，要敢于和善于到輿論場(chǎng)中進(jìn)行辯論，批駁謬誤，辨明是非。

（三）平臺(tái)應(yīng)用納入過程性考核。高校思政第一課堂與第二課堂協(xié)同育人，將傳統(tǒng)的考核方式發(fā)展為與平臺(tái)實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合的考察方式。通過“強(qiáng)國通”交流欄目將學(xué)生課堂上的疑問或感興趣話題的討論延續(xù)到線上進(jìn)行。小組的作業(yè)分工、學(xué)生關(guān)心的問題都可以通過線上平臺(tái)溝通，學(xué)生“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺(tái)應(yīng)用情況納入課程的過程性考核。

（四）結(jié)合“學(xué)習(xí)報(bào)表”提升學(xué)習(xí)競(jìng)爭意識(shí)。結(jié)合“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”中的“學(xué)習(xí)報(bào)表”功能，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積分排名的良性競(jìng)爭，激發(fā)學(xué)生思政學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。

作者簡介：楊曉明（1969年3月-），男，漢，上海市，大學(xué)本科，工程師。主要研究方向：繼續(xù)教育學(xué)籍學(xué)歷管理、高校思想政治教育。